O conteúdo programático da atividade gira em torno de temas fundamentais para a alfabetização inicial, como o reconhecimento de palavras, prática da leitura em voz alta e construção de frases simples. Através da caça ao tesouro, focaliza-se a identificação visual de palavras, crucial para o letramento inicial. A prática da leitura em voz alta é introduzida de forma lúdica, estimulando a correlação entre o texto escrito e a fala, e viabilizando o desenvolvimento da oratória desde cedo. Além disso, a construção de frases permite que os alunos exercitem a formação de estruturas básicas da língua, essencial para o aprimoramento contínuo da comunicação escrita e oral.

Utilizando a metodologia de Aprendizagem Baseada em Jogos, a atividade é projetada para engajar os estudantes de forma envolvente e participativa. A caça ao tesouro serve como um dispositivo interativo que encoraja a colaboração entre os alunos, além de estimular habilidades cognitivas e motoras ao procurar e interagir com os cartões. A mistura de atividades físicas e intelectuais ajuda a sustentar o interesse dos alunos, integrando o aprendizado multimodal que se adapta bem ao estilo de diversificação de atividades, fundamental para capturar a atenção de crianças pequenas. Além disso, ao exigir que os alunos leiam em voz alta e criem frases, a estratégia se alinha com metodologias ativas, proporcionando uma experiência educacional rica e engajada, centrada no aluno.

O plano de aula será realizado em uma sessão de 60 minutos. Durante esse tempo, a atividade será meticulosamente estruturada para maximizar o aprendizado e envolvimento. A aula será dividida em três partes principais: introdução (10 minutos), atividade principal de caça ao tesouro (40 minutos) e fechamento/reflexão (10 minutos). Na fase introdutória, as regras serão explicadas, e os alunos receberão orientações sobre como proceder na busca pelas palavras. A fase da atividade principal é quando os alunos estarão ativamente envolvidos na procura e leitura das palavras, encorajadores a formularem frases simples. Por fim, no encerramento, os alunos poderão compartilhar suas experiências e reflexões sobre a atividade, promovendo o feedback sobre o que aprenderam e sentiram.

Os recursos para essa atividade são selecionados para promover a interação e garantir um ambiente de aprendizagem agradável e estimulante. Elementos lúdicos são incorporados através do uso de cartões coloridos, que não só atraem a atenção, mas também facilitam a categorização de palavras. Outros recursos incluem espaço adequado para movimentação, indispensável para a dinâmica de caça ao tesouro. Necessita-se ainda de papel e canetas para os momentos de formulação escrita, promovendo a prática integral das habilidades de escrita e leitura. A utilização de recursos visuais e materiais a serem manuseados em grupo também facilita a compreensão corporal e motora, além de suportar a necessidade cognitiva de manipulação direta.

Sabemos da importância de fomentar um ambiente de acolhimento e inclusão na sala de aula, fornecendo a todos os alunos a possibilidade de participar plenamente das atividades propostas. Dada a natureza da atividade e a ausência de condições específicas nesta turma, recomenda-se o uso de estratégias que mantenham o espaço inclusivo e adaptável para todas as necessidades que possam surgir. Adaptar a altura das mesas, garantir passagem livre e organizada para a movimentação e estimular o trabalho em dupla ou grupo com divisão de tarefas são ações que promovem a equidade sem altos custos ou complexidade de implementação. Recomenda-se também o monitoramento contínuo para identificar sinais de possíveis desafios enfrentados pelos alunos e dialogar abertamente com a família sobre o desempenho e progresso. Durante a atividade, acompanhar cada aluno e oferecer feedback individual para reforçar suas conquistas e promover melhorias é essencial, além de ajustar o nível de dificuldade conforme as necessidades percebidas.