A Festa das Letras

Desenvolvida por: Camila… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica (Alfabetização) e Oralidade

A atividade 'A Festa das Letras' é uma sequência didática projetada para engajar alunos do 1º ano do Ensino Fundamental em uma descoberta lúdica e educativa do alfabeto. Inicialmente, através da metodologia de Sala de Aula Invertida, os alunos assistirão a vídeos em casa que explicam o alfabeto, suas letras e seu uso, promovendo a autonomia no aprendizado. Essa abordagem inicial estimulará o protagonismo dos alunos ao trazerem suas reflexões para a sala de aula. Na escola, os alunos criarão um 'dicionário' com novas palavras, uma atividade que promoverá a ampliação do vocabulário e a correta identificação das letras. Nos encontros seguintes, utilizando Aprendizagem Baseada em Projetos, os alunos irão elaborar painéis que combinam ilustrações e palavras, reforçando a diferenciação entre letras e outros sinais gráficos. Ao final, uma apresentação dos painéis proporcionará uma experiência de comunicação e trabalho colaborativo, envolvendo as habilidades de oralidade e o respeito à diversidade cultural e linguística dos colegas. Essa atividade garante a inclusão dos diferentes perfis cognitivos dos alunos, com adaptações necessárias para assegurar a inclusão efetiva de todos, incluindo aqueles com necessidades específicas. Além da alfabetização, 'A Festa das Letras' integra aspectos socioemocionais, como trabalho em equipe e reconhecimento de emoções, fundamentais para o desenvolvimento integral dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são intencionalmente projetados para desenvolver a alfabetização das crianças de maneira lúdica e colaborativa. Os alunos aprenderão a distinguir letras de outros sinais gráficos, uma competência essencial na alfabetização inicial. O desenvolvimento de um 'dicionário' ajudará as crianças a reconhecerem e se apropriarem do sistema de escrita alfabética, conectando sons da fala às letras e palavras. Promoveremos a capacidade de segmentação oral de palavras em sílabas, o que facilitará o reconhecimento das estruturas sonoras e o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Esta atividade também se alinha com o aspecto socioemocional, incentivando interações sociais e a comunicação efetiva entre alunos com diferentes habilidades, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso para o desenvolvimento integral dos pequenos aprendizes.

Desenvolver a capacidade de distinguir letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
Segmentar palavras oralmente em sílabas para melhor compreensão e uso.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP04: Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
EF01LP05: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
EF01LP06: Segmentar oralmente palavras em sílabas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático foi cuidadosamente selecionado para englobar aspectos fundamentais da alfabetização dentro da Língua Portuguesa, garantindo um aprendizado integral e contextualizado. A atividade se inicia com a percepção visual e auditiva das letras do alfabeto, utilizando vídeos como recurso inicial na Sala de Aula Invertida. Avançando para a prática, os alunos explorarão novas palavras, associando-as a objetos e imagens familiares, o que reforça a conexão entre linguagem oral e escrita. O desenvolvimento dos painéis permite uma abordagem prática na criação de conexões semióticas, desenvolvendo a habilidade de distinguir letras de outros sinais. Tudo isso é entrelaçado pelo componente de oralidade, em que os estudantes apresentam suas criações, promovendo a articulação de ideias e construção de discurso. Esta atividade fomenta, de forma interdisciplinar, a integração de leitura, escrita, expressão artística e competências socioemocionais, preparando os alunos para desafios futuros com um aprendizado significativo.

Diferenciação entre letras do alfabeto e outros sinais gráficos.
Exploração do sistema alfabético como representação de sons.
Segmentação de palavras em sílabas.
Desenvolvimento de vocabulário e criação de palavras.
Expressão oral através da apresentação dos painéis.

Metodologia

Para enriquecer este plano de aula, metodologias ativas foram escolhidas a dedo para promover uma experiência de aprendizagem significativa e personalizada. A Aula de Sala Invertida estabelece um ambiente onde os alunos se tornam agentes do próprio aprendizado, revisando materiais em casa antes de participar ativamente em salas de aula estruturadas para discussões e atividades práticas. Em continuidade, as aulas subsequentes utilizam Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), desafiando os estudantes a aplicar criatividade e conhecimento recém-adquirido na concepção de painéis que destacam a importância das letras. Isso promove não apenas a aprendizagem colaborativa, mas também o desenvolvimento de habilidades críticas, como solução de problemas e comunicação efetiva. Estas metodologias são adaptadas para contemplar diferentes tipos de aprendizes, garantindo que todos os alunos, inclusive aqueles com dificuldades específicas, se sintam engajados e apoiados durante todo o processo de aprendizagem.

Uso da metodologia de Sala de Aula Invertida para introduzir o alfabeto.
Implementação de Aprendizagem Baseada em Projetos para criação de painéis.
Atividades colaborativas para construção de vocabulário e prática de oralidade.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para 'A Festa das Letras' foi estrategicamente planejado para proporcionar uma progressão gradual e significativa do aprendizado. Na primeira sessão, os alunos participam da Sala de Aula Invertida ao assistir vídeos explicativos em casa, proporcionando uma base de conhecimento que será explorada nas aulas seguintes. A segunda aula introduz a criação de um 'dicionário' de palavras, onde diferentes habilidades como alfabetização e criatividade são desenvolvidas. Nas terceira e quarta aulas, o foco se desloca para o desenvolvimento de painéis em grupos pequenos, consolidando a aprendizagem por meio da prática. Ao concluir os painéis, os alunos participam de uma apresentação animada onde demonstram suas aquisições e ampliam suas habilidades de comunicação e autoexpressão. Este cronograma não só complementa os objetivos de aprendizagem, mas também combate a monotonia, mantendo os alunos envolvidos e entusiasmados pelas tarefas em andamento.

Aula 1: Introdução ao alfabeto através de vídeos em casa (Sala de Aula Invertida).

Momento 1: Revisão do Conteúdo dos Vídeos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula com uma conversa em círculo, perguntando aos alunos o que aprenderam com os vídeos assistidos em casa. Permita que cada criança compartilhe uma letra ou palavra que tenham achado interessante. É importante que seja um momento acolhedor, onde todos se sintam à vontade para expressar suas impressões.

Momento 2: Atividade de Reconhecimento das Letras (Estimativa: 20 minutos)
Dê um conjunto de cartões com letras do alfabeto para cada grupo de alunos. Peça que eles identifiquem as letras que viram nos vídeos e formem palavras que conheçam. Observe se todos participam e incentive a troca de ideias. Intervenha, se necessário, para clarificar alguma dúvida sobre as letras e seu som.

Momento 3: Exploração Sensorial das Letras (Estimativa: 15 minutos)
Distribua massa de modelar para que os alunos formem as letras do alfabeto. Peça que cada um mostre sua letra para a turma e diga uma palavra que comece com essa letra. Avalie observando a habilidade de manipular materiais e a associação correta entre letra e som.

Momento 4: Reflexão e Síntese Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula retomando o círculo, pedindo aos alunos que compartilhem uma coisa nova que aprenderam sobre o alfabeto. Registre as conclusões coletivas em um cartaz na sala. Use esse momento para reforçar o aprendizado colaborativo e valorizar as contribuições de cada um.

Aula 2: Criação de 'dicionário' de palavras começando com cada letra.

Momento 1: Revisão dos Conceitos do Alfabeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em círculo e relembre os conceitos básicos do alfabeto, explorados na Aula 1. Pergunte-lhes sobre as letras que lembram e palavras associadas. Incentive a participação de todos e valorize as contribuições para reforçar o aprendizado prévio. Use um cartaz com o alfabeto como referência visual.

Momento 2: Introdução à Criação do Dicionário (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles irão criar um dicionário coletivo. Cada aluno irá escolher uma letra do alfabeto e escrever uma palavra que comece com essa letra. Mostre um exemplo de como isso será feito, destacando a letra e a palavra correspondente de maneira clara. Utilize recursos visuais, como letras recortadas e imagens relacionadas às palavras.

Momento 3: Atividade de Escolha e Pesquisa de Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Distribua entre os alunos revistas e catálogos para que pesquisem figuras que representam palavras iniciadas com as letras escolhidas. Supervisionar o processo e oferecer assistência quando necessário. Incentive o trabalho em duplas, especialmente para alunos que possam ter dificuldade em encontrar palavras e imagens. Avalie observando a capacidade dos alunos de relacionar as imagens às palavras correspondentes.

Momento 4: Criação dos Registros para o Dicionário (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que registrem, em folhas de papel, a palavra escolhida junto à imagem correspondente, desenhada ou recortada. Oriente a escrita das palavras em letras grandes e legíveis. Durante essa atividade, circule pela sala para oferecer assistência individualizada, garantindo que cada aluno consiga finalizar seu registro. Avalie a correta escrita das palavras e a correspondência entre imagem e palavra.

Momento 5: Reflexão Coletiva e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna novamente todos os alunos em círculo e permita-lhes apresentar suas palavras e imagens. Esta é uma oportunidade de prática da oralidade. Encoraje os alunos a ouvir atentamente e aplaudir as apresentações dos colegas, promovendo um ambiente de celebração e respeito. Registre as contribuições em um mural, que poderá ser utilizado em aulas futuras.

Aula 3: Desenvolvimento de painéis em pequenos grupos.

Momento 1: Revisão e Planejamento dos Painéis (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula formando grupos de alunos e revisite rapidamente o que foi feito nas aulas anteriores sobre letras e palavras. Diga aos alunos que agora irão planejar os conteúdos dos painéis. Oriente que cada grupo decida qual parte do alfabeto ou tema eles irão representar. É importante que todos contribuam com ideias. Observe se há participação igualitária e incentive os alunos a chegarem a uma decisão coletiva.

Momento 2: Distribuição de Tarefas e Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a dividir tarefas dentro dos grupos. Explique que alguns podem focar nas ilustrações, outros na escrita, e assim por diante. Diga que cada aluno deve ter uma função importante na criação do painel. Entregue os materiais artísticos, como papel, lápis de cor e revistas, e explique seu uso. É importante que os alunos compreendam a responsabilidade de cada um dentro da atividade.

Momento 3: Criação e Montagem dos Painéis (Estimativa: 30 minutos)
Oriente a criação dos painéis, encorajando a colaboração e troca de ideias dentro dos grupos. Permita que cada grupo crie e monte suas partes no painel, garantindo que usem palavras e imagens que relacionem as letras ao som e significado. Circule entre os grupos para apoiar, fornecer feedback imediato e ajudar os alunos que podem ter dificuldades em expressar suas ideias. Observe o envolvimento dos alunos e ofereça ajuda quando necessário.

Momento 4: Revisão e Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Quando os grupos finalizarem, peça que revisem seus painéis, verificando se todas as letras e palavras estão claras. Diga que os circulem pela sala se possível para ver o trabalho dos outros grupos e prepararem uma breve apresentação do trabalho desenvolvido. Ajude os alunos que precisam de suporte adicional na comunicação das ideias durante a apresentação. É importante garantir que todos tenham a oportunidade de participar desta etapa de revisão.

Aula 4: Finalização dos painéis e apresentação aos colegas.

Momento 1: Revisão Final dos Painéis (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula pedindo que cada grupo revise seus painéis. Oriente os alunos a verificar se todas as letras e palavras estão legíveis e se as imagens correspondem corretamente às palavras. É importante que observe se todos os alunos estão participando da revisão e incentive a troca de ideias dentro dos grupos. Permita que façam ajustes finais antes da apresentação.

Momento 2: Apresentação dos Painéis (Estimativa: 25 minutos)
Peça que cada grupo escolha um porta-voz ou permita que cada aluno fale sobre uma parte do painel. Oriente que as apresentações sejam feitas de forma clara e alta o suficiente para que todos ouçam. Sugira que expliquem a escolha das imagens e palavras. Observe a capacidade dos alunos em se expressar oralmente e reforçar o trabalho em equipe. Intervenha apenas se algum grupo precisar de apoio adicional na apresentação.

Momento 3: Feedback e Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, conduza uma sessão de feedback coletivo. Pergunte aos alunos o que acharam do trabalho dos colegas e o que aprenderam com cada apresentação. É importante criar um ambiente de respeito e encorajamento. Anote os pontos positivos destacados por eles e registre novas descobertas ou temas que possam ser explorados em aulas futuras. Avalie o envolvimento dos alunos na discussão e a capacidade de dar e receber feedback.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que compartilhem uma coisa nova que aprenderam sobre o alfabeto ou sobre o trabalho em equipe. Agradeça a participação de todos e reforce a importância da colaboração e respeito. Registre as reflexões em um cartaz para serem revisadas em atividades futuras. Avalie a compreensão dos alunos sobre o conteúdo e a dinâmica do projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir todos os alunos de maneira significativa, utilize recursos visuais e táteis, como letras em relevo para alunos com deficiência visual. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, forneça um roteiro visual das etapas da aula para ajudá-los a se situarem na atividade. Ofereça apoio adicional e instruções simplificadas para alunos com deficiência intelectual, assegurando que entendam suas tarefas. Promova parcerias entre alunos que poderão reforçar habilidades sociais e oferecer suporte mútuo, especialmente para aqueles com dificuldades de socialização. Mantenha um ambiente acolhedor onde todos se sintam confortáveis para expressar suas ideias, garantindo que as adaptações respeitem o ritmo e a individualidade de cada aluno.

Avaliação

O processo avaliativo de 'A Festa das Letras' é projetado para ser abrangente, aplicando múltiplos métodos para assegurar que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados. Primeiramente, a avaliação formativa estará em foco; durante as atividades em grupo, observações contínuas e feedback em tempo real ajudarão a orientar os alunos no cumprimento das tarefas e na superação de desafios encontrados. Critérios como envolvimento, colaboração, criatividade e precisão na diferenciação entre letras e outros sinais gráficos serão utilizados. Em paralelo, pode-se implementar uma avaliação somativa baseada na apresentação final dos painéis, onde os alunos demonstrarão suas aquisições de forma articulada e criativa. Esta avaliação será adaptada para alunos com necessidades específicas, garantindo critérios equitativos e adequações, como tempo extra ou diferentes formas de apresentação. A inclusão de feedback construtivo também é primordial, fornecendo direções claras para o aprimoramento contínuo e encorajando os alunos a refletirem criticamente sobre suas próprias habilidades.

Observação formativa durante a construção do dicionário e painéis.
Avaliação somativa baseada na apresentação final dos painéis.
Feedback personalizado e construtivo ao longo do processo.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados nesta atividade foram escolhidos para maximizar a eficácia do aprendizado e apoiar todos os alunos, independentemente de suas necessidades específicas. Vídeos educacionais servirão como ponto de partida para introduzir o alfabeto de uma maneira visualmente estimulante e acessível. Para a fase de criação, papel, lápis de cor, revistas para recortar e colar, e outros materiais artísticos serão utilizados, permitindo que as crianças expressem a criatividade enquanto reforçam seu aprendizado. Todos esses recursos serão facilmente acessíveis e de baixo custo, garantindo a exequibilidade. Ferramentas de comunicação simples, como cartazes e feedback oral, serão integradas para apoiar o aprendizado colaborativo. Junto a isso, recursos digitais devidamente licenciados e seguros garantirão a proteção da privacidade dos alunos, e as ferramentas digitais serão usadas de maneira ética para promover um ambiente de aprendizagem inclusivo e seguro.

Vídeos educativos sobre o alfabeto.
Materiais artísticos como papel, lápis de cor e revistas para colagem.
Cartazes e outros materiais de comunicação visual.
Ferramentas digitais seguras e licenciadas.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo a sobrecarga de trabalho dos professores, queremos oferecer sugestões práticas e acessíveis para a inclusão efetiva de todos os alunos nesta atividade. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), é essencial proporcionar um ambiente estruturado com rotinas claras, visualizações adicionais dos temas e apoio individualizado via comunicação simplificada. Recomenda-se ajustes nas instruções, utilizando linguagem direta e acompanhamento constante. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de instruções segmentadas e revisões frequentes para garantir compreensão. Materiais físicos, como letras em tamanho maior e ilustrações mais simplificadas, ajudarão na assimilação do conteúdo. Estudantes com dificuldades de socialização serão incentivados a participar de atividades em pares para promover interações seguras e controladas. Modificações no espaço da classe, como áreas de relaxamento e estímulo sensorial controlado, podem ser eficazes para todos. Os professores também devem ser orientados a monitorar indicadores como envolvimento e resposta emocional, oferecendo ajustamentos e suporte conforme necessário, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar o sucesso.

Ambiente estruturado e rotinas claras para alunos com TEA Nível 2.
Instruções segmentadas e revisões para alunos com deficiência intelectual.
Promoção de atividades em pares para alunos com dificuldades de socialização.
Modificações simples no ambiente de classe para apoiar todos os alunos.
Monitoramento e ajustes contínuos assegurando equidade e participação plena.

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