Momento 1: Acolhimento e Apresentação da Aula (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos com um cumprimento caloroso e apresente o tema do dia: a introdução aos sons das letras P e F. Explique brevemente que essas letras são comuns em muitas palavras que usamos diariamente. Pergunte aos alunos se lembram de alguma palavra que começa com P ou F e anote no quadro as contribuições. É importante que esta introdução seja um momento para despertar a curiosidade e a participação dos alunos.

Momento 2: Leitura da História “A Festa do Som” (Estimativa: 15 minutos)
Leia uma história ilustrada que enfatize os sons das letras P e F, como “A Festa do Som”. É importante que você leia expressivamente, destacando o som das palavras que começam com P e F. Permita que as crianças façam gestos ou movimentos sempre que ouvirem essas palavras. Observe se os alunos estão atentos e reconhecendo os sons. Após a leitura, discuta brevemente o que aconteceu na história e peça exemplos de palavras que eles ouviram.

Momento 3: Atividade de Reconhecimento Auditivo (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma atividade auditiva onde os alunos ouvirão uma série de palavras e devem levantar a mão quando ouvirem uma que inicia com P ou F. Utilize recursos sonoros ou apenas a sua voz. É importante que essa atividade seja dinâmica e que você ofereça feedback imediato, reforçando os acertos. Observe se todos os alunos estão participando e incentive aqueles que estão mais tímidos.

Momento 4: Exercício de Associação Visual (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cartazes com imagens e palavras começando com P e F. Peça aos alunos que associem as imagens às palavras correspondentes. Permita que eles trabalhem em duplas para promover a colaboração. Circule pela sala, oferecendo apoio e verificando a compreensão. Conclua pedindo que algumas duplas compartilhem suas associações com a turma. Este exercício ajuda na fixação visual e auditiva dos sons trabalhados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades auditivas, considere aumentar o uso de imagens e gestos que representem os sons P e F. Utilize recursos visuais atrativos que possam contemplar diferentes estilos de aprendizado. Incentive o uso de expressões faciais e modulações de voz que trouxeram diversão e clareza para o aprendizado. Seja paciente com os alunos que apresentam menor participação e os envolva em atividades colaborativas, onde podem aprender observando colegas. É motivador incluir o aluno na condução de uma atividade com um colega, beneficiando o desenvolvimento social e a inclusão.

Momento 1: Acolhimento e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo as crianças de forma calorosa, retomando brevemente o que foi trabalhado na aula anterior sobre os sons das letras P e F. Permita que expressem suas lembranças e compartilhem palavras que aprenderam. Essa revisão ajudará na fixação e servirá de introdução aos jogos de rima.

Momento 2: Apresentação do Jogo de Rima (Estimativa: 15 minutos)
Explique que vão jogar um jogo de rima utilizando palavras que começam com P e F. Distribua cartões com palavras simples, como 'pato', 'foca', 'panela', 'fada', etc. Seu papel é guiar o jogo, ajudando as crianças a encontrar rimas entre as palavras. Divida a turma em duplas ou pequenos grupos para discutirem possíveis rimas, promovendo a cooperação. Observe se todos estão engajados e incentive aqueles que precisam de mais suporte.

Momento 3: Competição Amistosa de Rimas (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma competição amistosa onde os alunos devem apresentar as rimas encontradas. Cada grupo terá um tempo determinado para compartilhar suas rimas com a turma. É importante que todas as crianças se sintam seguras para participar, então elogie os esforços de todos. Use este momento para reforçar o reconhecimento auditivo de rimas corretas e explicar quando não formam rimas adequadas.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula revisitando as palavras usadas durante as atividades e pergunte aos alunos quais foram suas rimas favoritas e porquê. Este é um momento para reflexões finais e para que os alunos compartilhem o que aprenderam. Agradeça a participação de todos e explique que, nas próximas aulas, continuarão explorando as letras P e F com outras atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades de associação de rimas ou memória auditiva, ofereça suporte adicional usando figuras que representem as palavras. Utilize pares visuais que representem simbolicamente o som e a palavra, permitindo um melhor entendimento. Crie um ambiente de apoio, incentivando todos a participarem, respeitando o ritmo individual de cada criança. Ao dividir em grupos, seja estratégico ao unir alunos que podem ajudar aqueles que têm mais dificuldades, promovendo a inclusão através da cooperação.

Momento 1: Revisão e Introdução ao Texto (Estimativa: 10 minutos)
Comece revisando rapidamente as lições sobre os sons das letras P e F, perguntando aos alunos sobre palavras que aprenderam anteriormente. Apresente um texto curto e atraente que contenha várias palavras iniciando com P e F. Explique que a atividade do dia envolve descobrir e reconhecer essas palavras no texto.

Momento 2: Leitura Compartilhada (Estimativa: 15 minutos)
Realize uma leitura compartilhada do texto com toda a turma, usando um projetor, quadro ou cartazes grandes. Ao ler, destaque as palavras que começam com P e F, usando um marcador colorido ou pedindo para os alunos subirem ao quadro para sublinhá-las. É importante que você forneça feedback sobre identificação correta e incentive a participação de todos.

Momento 3: Atividade em Duplas – Caça-Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cópias do mesmo texto para que as duplas circulem outras palavras que iniciam com P e F, não destacadas anteriormente. Passe pelas mesas, verificando se os alunos estão engajados, e ajude-os a encontrar palavras caso encontrem dificuldades. Estimule o diálogo sobre suas descobertas para reforçar a aprendizagem colaborativa.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Peça que várias duplas compartilhem as palavras que encontraram com a turma. Use isso como um momento de checagem de entendimento e faça perguntas sobre o significado das palavras ou peça que as usem em uma frase. Elogie o esforço e a cooperação, e recapitule as principais palavras aprendidas, solidificando o reconhecimento delas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam precisar de apoio visual, forneça materiais impressos ou digitais com aumento de contraste para facilitar a leitura. Incentive a utilização de cores para destacar diferentes partes do texto. Caso haja alunos com dificuldades de leitura, proponha que trabalhem em conjunto com colegas que possam ajudar, observando e apoiando essas parcerias. Crie um ambiente colaborativo onde esses alunos se sintam confortáveis para pedir ajuda, garantindo a inclusão através do aprendizado compartilhado.

Momento 1: Acolhimento e Revisão das Letras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recebendo calorosamente os alunos e revisando brevemente os sons das letras P e F trabalhados nas aulas anteriores. Pergunte aos alunos se lembram de algumas palavras que começam com essas letras e anote-as no quadro. Este momento visa ativar o conhecimento prévio dos alunos e prepará-los para as atividades de criação.

Momento 2: Atividade de Criação de Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Distribua papel e lápis coloridos para os alunos e peça que criem o máximo de palavras que conseguem lembrar ou inventar, começando com P ou F. Circulate pela sala para oferecer ajuda e sugestões quando necessário. Incentive os alunos a usarem cores diferentes para cada palavra que inventarem. Use esta atividade como uma oportunidade de observação contínua, elogiando a criatividade e a capacidade de gerar novas palavras.

Momento 3: Formação de Frases com as Novas Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Peça que os alunos escolham algumas das palavras que criaram e montem frases curtas. Incentive-os a fazer associações divertidas ou inusitadas com as palavras. Permita que trabalhem em duplas, promovendo a cooperação e o compartilhamento de ideias. Durante a atividade, observe e ofereça feedback construtivo sobre a estrutura das frases e a criação das ideias.

Momento 4: Compartilhamento de Frases e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a compartilhar suas frases com a turma. Pode ser feito um pequeno círculo de leitura onde cada criança lê suas frases em voz alta. Após cada leitura, faça uma breve discussão sobre as associações realizadas, fortalecendo o aprendizado de novos vocabulários e incentivando a expressão oral. Elogie todos os esforços e encerre a aula agradecendo a participação entusiástica dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos tenham a chance de participar ativamente, considere utilizar materiais de apoio visuais para alunos que possam ter dificuldades de escrita. As cartas com imagens para associação de palavras podem ser uma boa estratégia. Encoraje os alunos a desenharem ao lado das palavras e frases para representarem visualmente suas ideias. Crie um ambiente de confiança onde os alunos que precisam de mais tempo para completar suas tarefas não se sintam pressionados. O trabalho em duplas é especialmente útil para promover a aprendizagem colaborativa, onde os alunos podem ajudar uns aos outros.

Momento 1: Acolhimento e Introdução à Poesia (Estimativa: 10 minutos)
Inicie acolhendo calorosamente os alunos e explique que irão se transformar em poetas por um dia, criando poemas festivos com palavras que começam com P e F. Pergunte o que eles sabem sobre poesia e peçam exemplos de poemas ou rimas que conheçam. Explique brevemente que um poema pode ser divertido e deve expressar sentimentos ou contar uma história curta.

Momento 2: Explorando a Estrutura de Poemas Simples (Estimativa: 10 minutos)
Apresente exemplos simples de poemas, preferencialmente escritos no quadro, que utilizem palavras iniciando com P e F. Leia o poema em conjunto, destacando a musicalidade e os sons das palavras. Permita que os alunos identifiquem onde as palavras começam com P e F e discutam como estas palavras contribuem para o som e o sentido do poema. Essa atividade ajudará a criar um entendimento básico da estrutura poética.

Momento 3: Criação de Poemas em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua materiais como papéis e lápis de cor. Oriente os grupos a escolherem um tema festivo, como 'festa de aniversário', 'picnic' ou 'feira', e os incentive a usar palavras que começam com P e F. Permita que criem rimas ou pequenas estrofes, colaborando na escolha de palavras e na formação das frases. Circulate entre os grupos, oferecendo sugestões e apoio criativo onde necessário.

Momento 4: Apresentação e Feedback dos Poemas (Estimativa: 15 minutos)
Convide os grupos a apresentarem seus poemas para a turma. Incentive a participação de todos e lembre-os da importância de elogiar o esforço e a criatividade dos colegas. Após cada apresentação, ofereça feedback positivo, destacando o uso das letras P e F e o que tornou cada poema especial. Finalize a sessão coletivamente discutindo qual foi o poema preferido e por que, reforçando o aprendizado e a expressão artística.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar ativamente, ofereça imagens que representem temas festivos para inspirar aqueles que têm dificuldades em imaginar novas ideias. Use materiais de apoio visuais e instrua os colegas mais confiantes a ajudarem aqueles que precisam de apoio na escrita ou ideias. Estimule o uso de desenhos como parte dos poemas para aqueles que se expressam melhor visualmente. Mantenha um ambiente inclusivo, onde os alunos se sintam seguros em compartilhar suas criações, e promova sempre o respeito e a colaboração entre todos.