O conteúdo programático desta atividade abrange o reconhecimento do alfabeto, a associação de fonemas a suas representações por letras e a formação de palavras simples. Com enfoque prático, os alunos são convidados a explorar os sons das letras e das sílabas através de atividades que reforçam o uso funcional da linguagem escrita. Este plano proporciona oportunidades para que as crianças utilizem suas competências linguísticas em contextos dinâmicos, promovendo um aprendizado significativo e enriquecedor. Além disso, as componentes sociais e emocionais são integradas, ao fomentar a cooperação entre pares e o respeito pelo espaço do outro, habilidades essenciais para a formação integral do aluno.

A metodologia da atividade está centrada em abordagens práticas e lúdicas, utilizando o jardim silábico como um espaço para a aprendizagem colaborativa. Os alunos participam de atividades mão-na-massa, onde são desafiados a encontrar e montar palavras usando cartas e fichas. Essa prática incentiva o aprender fazendo, permitindo que a teoria seja aplicada de maneira prática e interativa. As atividades em grupo fomentam o trabalho em equipe, a comunicação eficaz e o respeito mútuo, enquanto as atividades individuais estimulam a concentração e a autonomia.

O cronograma foi desenhado para ser composto por uma única aula de 60 minutos, focada em atividades práticas e experiência interativa com o jardim silábico. Durante esta aula, os alunos serão introduzidos ao tema e participarão das diferentes fases da atividade mão-na-massa, passando por momentos de instrução guiada e práticas colaborativas. O tempo em sala é dedicado a assegurar que todos os estudantes tenham a oportunidade de participar e compreender os conceitos explorados, promovendo uma experiência de aprendizado inclusiva e significativa.

Os recursos utilizados na atividade são adaptados às necessidades e condições da turma, fornecendo um ambiente rico em materiais táteis e visuais que apoiem a exploração lúdica do alfabeto. Esses materiais são cuidadosamente selecionados para garantir que todas as crianças, independentemente de suas condições ou deficiências, possam participar de forma significativa e equitativa. Cartões com letras, imagens para associação e fichas manipuláveis são alguns dos materiais empregados, promovendo a interação física e mental com os conteúdos de aprendizagem.

Entendemos o desafio que é garantir que cada aluno tenha acesso equitativo à aprendizagem, sobretudo quando lidamos com turmas diversas. Com isso em mente, este plano de aula propõe estratégias realistas e práticas para assegurar a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para alunos com TDAH, recomenda-se a inclusão de intervalos curtos e atividades dinâmicas para ajudar a focar e reduzir a impulsividade. Para alunos com TEA Nível 2 e 3, é essencial adaptar a comunicação, utilizando instruções claras e visuais de apoio, enquanto proporcionamos um ambiente estruturado e previsível. O professor, sempre que possível, deve promover práticas de feedback que valorizem o esforço e a participação, oferecendo suporte individualizado. Além disso, recomenda-se a criação de uma rotina que permita que as crianças com diferentes necessidades tenham uma estrutura clara em que possam se apoiar, propiciando uma participação ativa e inclusiva.