O conteúdo programático abrange o reconhecimento de rimas e padrões sonoros, a prática da oralidade em grupos e a escuta ativa. Enfatiza-se a importância da memorização e reprodução de rimas, reforçando habilidades linguísticas e cognitivas essenciais no 1º ano do Ensino Fundamental. A proposta integra atividades de leitura para conexão com o texto oral, possibilitando a identificação dos elementos sonoros textuais. Dessa forma, estimula-se a compreensão e apreensão dos princípios básicos da rima, importantes para o despertar do interesse pela linguagem e desenvolvimento da alfabetização inicial, alinhando teoria e prática em um ambiente estimulante e inclusivo.

A metodologia foca na sala de aula invertida e no trabalho em grupo, promovendo a autonomia e o protagonismo dos alunos. Antes da aula, os estudantes têm acesso ao material em formato digital para escuta e memorização, preparando-se para as atividades coletivas em sala. Essa abordagem estimula o desenvolvimento de habilidades metacognitivas, ao permitir que os alunos identifiquem, memorizem e compartilhem rimas de forma colaborativa. O professor atua como mediador, oferecendo suporte para que os alunos desenvolvam a fluência verbal e pratiquem a escuta ativa, consolidando conceitos e incentivando a expressão individual e a interação social eficaz.

O cronograma da atividade foi planejado para ocorrer ao longo de uma aula de 60 minutos, utilizando a metodologia da sala de aula invertida como núcleo da aprendizagem. A preparação para a aula inclui a escuta prévia do material em casa, permitindo que os alunos cheguem já familiarizados com o conteúdo. A execução em sala é focada na interação entre alunos, divididos em grupos, que apresentam suas descobertas sobre as rimas. O tempo em sala é gerido para proporcionar um equilíbrio entre as apresentações em grupo, desenvolvimento individual e feedback do professor, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmica e participativa.

Os materiais e recursos para a atividade incluem textos com rimas em formato digital para estudo prévio e dispositivos de reprodução de áudio, que podem ser tablets ou computadores, garantindo a acessibilidade e praticidade no uso destas ferramentas. O ambiente de sala deve estar organizado para facilitar a formação de grupos e permitir a circulação do professor entre os alunos, oferecendo apoio durante as apresentações. As tecnologias auxiliam na preparação pré-aula e são fundamentais para a execução da metodologia de sala de aula invertida, fomentando a interatividade e o uso de diferentes mídias para enriquecer o aprendizado.

emos que o dia a dia do professor é repleto de desafios, mas a inclusão é essencial. Nesta atividade, propomos o uso de recursos digitais acessíveis a todos os alunos, evitando qualquer tipo de exclusão. Embora a turma não apresente condições ou deficiências específicas, a organização espacial e os recursos propostos podem ser ajustados conforme necessário, garantindo um ambiente seguro e confortável para todos. Estratégias como a adaptação de ritmo nas apresentações e a possibilidade de narrativas visuais podem ser incorporadas para melhorar o engajamento e a participação, respeitando assim a diversidade e promovendo uma educação equitativa.