O conteúdo programático da atividade 'Brincando com o Alfabeto Mágico' é estruturado para garantir que os alunos tenham um primeiro contato dinâmico e significativo com o alfabeto. Através de práticas de reconhecimento de letras e associação com objetos, são trabalhados aspectos fundamentais da iniciação à leitura e escrita. A atividade fomenta o conhecimento básico das letras, relacionando-as ao som e significado nas palavras simples. Os alunos irão criar e manipular letras, construindo esse conhecimento de forma prática e divertida, o que contribui para a retenção do aprendizado. Essas práticas são complementadas por momentos de diálogo e interação em grupo, consolidando a habilidade de seguir instruções e fortalecer relações interpessoais. Com isso, o plano de ensino se alinha aos objetivos da BNCC, garantindo que o aprendizado seja tanto formal quanto experiencial, indo além da compreensão teórica para incluir vivências que promovem a interação e trabalho coletivo.

A metodologia utilizada na atividade 'Brincando com o Alfabeto Mágico' emprega estratégias lúdicas e interativas que priorizam o aprendizado por meio da prática e experimentação. A atividade inicial de modelagem com massinha permite que os alunos construam uma conexão tátil com as letras, estimulando a memorização visual e motora. Este método mão-na-massa ativa a predisposição cognitiva para aprender através da manipulação e criatividade. Em seguida, a caça ao tesouro proporciona um ambiente rico em desafios e cooperação, onde os alunos exercem suas habilidades em equipe e enfrentam problemas reais em cenários simulados que espelham o mundo à sua volta. Essa abordagem favorece o desenvolvimento da expressão oral, já que os alunos compartilham suas descobertas em conjunto. A aplicação das aulas está embasada na ideia de que o aprendizado mais eficaz ocorre quando os alunos estão ativos e envolvidos diretamente na construção de seu conhecimento, metade por meio de interações práticas, metade por processos reflexivos, sempre considerando sua realidade sociocultural e características individuais.

O cronograma para a atividade 'Brincando com o Alfabeto Mágico' está planejado para ser realizado em dois encontros de 80 minutos cada, sendo a primeira aula dedicada à criação das letras mágicas com massinha modelar e a segunda aula focada na caça ao tesouro para associar objetos às letras do alfabeto. Durante a Aula 1, os alunos terão a oportunidade de explorar sua criatividade enquanto entendem o formato e a forma de cada letra, garantindo um engajamento inicial com o tema. A Aula 2 proporcionará um ambiente dinâmico de interação e descoberta em grupo, essencial para solidificar o aprendizado e promover a socialização entre os alunos e com suas realidades materiais. Este cronograma atende ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais dos alunos, como seguir instruções e colaborar em atividades coletivas. Além disso, as aulas propiciam a inclusão de alunos autistas, estando adequadas às suas necessidades de troca e adaptação em ambientes estruturados para o aprendizado coletivo.

Nesta atividade, serão utilizados recursos simples e acessíveis para facilitar a aprendizagem e engajamento dos alunos no 'Brincando com o Alfabeto Mágico'. O uso de massinha de modelar como principal material permite que as crianças manipulem, sintam e formem suas próprias letras, uma técnica que estimula o aprendizado multissensorial. Essa abordagem é econômica e sustentável, garantindo materiais de fácil acesso sem grandes custos. Para complementar a caça ao tesouro, objetos comuns da sala de aula serão utilizados, como livros e brinquedos com inicial associável a determinada letra. Estes recursos não só são concretos como também são integrados ao ambiente cotidiano dos alunos, aumentando a relevância e significância da atividade. O uso de materiais fáceis de obter e manusear garante que todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades adicionais, possam participar integralmente das atividades, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e colaborativo.

Sabemos que o trabalho docente pode ser desafiador e que atender às necessidades de todos os alunos é uma tarefa contínua. Contudo, estratégias inclusivas e acessíveis merecem atenção para garantir a participação equitativa. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), sugere-se o uso de ambientes visuais claros e bem sinalizados, com rotinas estruturadas que antecipem a sequência das atividades. Sessões de interação social podem ser mediadas por ajudantes ou por tecnologia assistiva, como cronômetros visuais que ajudem a marcar o tempo para cada tarefa. Recomenda-se a adaptação das instruções com linguagem clara e objetiva, promovendo um ambiente que valorize a comunicação visual e verbal com auxílios visuais, sempre de forma ética e com foco no protagonismo dos alunos. Além disso, criar pequenos grupos de trabalho pode favorecer o engajamento e a interação dos alunos autistas, assim como um espaço de calma para eventuais momentos de sobrecarga sensorial.