O conteúdo programático é elaborado com o intuito de consolidar o aprendizado das letras do alfabeto de forma prática e colaborativa. A abordagem através de atividades manuais com massinhas visa integrar o reconhecimento visual das letras com a habilidade de reproduzi-las através da modelagem. Isso não apenas complementa o aprendizado teórico com experiência prática, mas também ajuda na fixação do conhecimento. A brincadeira de caça às letras é projetada para estabelecer conexões entre o aprendizado individual e a ação em grupo, incentivando a cooperação e a comunicação entre os colegas. Através de atividades lúdicas, os alunos serão capazes de internalizar como cada letra é formada e se aplica na composição de palavras, promovendo um entendimento mais profundo e compartilhado do conteúdo.

A metodologia empregada nesta aula combina uma abordagem prática com elementos lúdicos para estimular o engajamento e a participação ativa dos alunos. Ao trabalhar com a massinha, os alunos não só se divertem, como também desenvolvem habilidades motoras essenciais, como o controle da força e a destreza dos dedos. A introdução da caça às letras como parte das atividades encoraja o trabalho em equipe, a comunicação e o respeito às regras definidas, promovendo um ambiente de cooperação e suporte mútuo. Estas atividades são desenhadas para serem inclusivas, permitindo adaptações conforme necessário, para atender às necessidades individuais dos alunos, especialmente aqueles com dificuldades de aprendizado ou deficiências.

O cronograma foi estruturado para ser executado em uma única aula de 60 minutos, permitindo uma imersão completa dos alunos em todas as etapas da atividade proposta. A sessão é dividida em partes distintas que abrangem desde a introdução do conceito e as instruções iniciais até a execução das atividades práticas e a conclusão com feedback coletivo. Esta abordagem garante que cada aluno tenha tempo suficiente para explorar os materiais, trabalhar em sua própria velocidade e participar ativamente das tarefas individuais e em grupo. Esse formato foi escolhido para maximizar o aprendizado em curto período de tempo, mantendo os alunos engajados e focados durante todo o processo.

Os recursos essenciais para a implementação bem-sucedida desta atividade incluem materiais de fácil acesso e equipamentos que facilitam um ambiente de aprendizado interativo e engajador para todas as crianças. Com a massinha como material principal, as crianças são capazes de aplicar o aprendizado de maneiras práticas e tangíveis. Outros recursos incluem rótulos e cartões com letras impressas para facilitar a identificação e referência durante a atividade. A sala de aula deverá estar organizada de forma a facilitar o deslocamento seguro e confortável das crianças, especialmente considerando aquelas que possam ter dificuldades motoras. Este diferencial garante que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente, promovendo um ambiente igualitário de aprendizado.

Reconhecemos os desafios que os professores enfrentam diariamente para garantir um ambiente de aprendizagem inclusivo, e é com essa compreensão que apresentamos estratégias específicas e práticas para suportar a participação de todos os alunos. Para alunos no espectro autista, será útil a utilização de cartões visuais para acompanhar as instruções da atividade e permitir intervalos curtos para autorregulação. Estudantes com deficiência intelectual serão beneficiados com explicações simplificadas e repetição de instruções. Enquanto isso, para alunos com dificuldades motoras, adaptaremos a ferramenta de uso da massinha, possivelmente introduzindo moldes que facilitam a modelagem. As estratégias fornecem diretrizes sobre como os professores podem adaptar as atividades de forma flexível, avaliando o progresso dos alunos individualmente e ajustando conforme necessário. Além disso, o envolvimento das famílias será incentivado por meio de canais de comunicação abertos para alinhar as estratégias utilizadas em sala de aula e em casa.