O conteúdo programático da atividade se concentra na exploração do gênero textual 'parlendas', destacando sua estrutura rítmica e rimada. As crianças terão oportunidade de observar e praticar a entonação e o ritmo, componentes fundamentais na construção de sentido em textos orais. Além disso, o exercício visa ampliar o vocabulário por meio do contato com palavras usadas frequentemente nessas composições. Outro aspecto do conteúdo é a introdução à análise poética básica através do reconhecimento de rimas, o que pavimenta o caminho para estudos mais aprofundados em gramática e literatura no futuro.

A metodologia empregada se divide entre exposição dialogada e prática cooperativa. Inicialmente, uma abordagem expositiva permitirá que o professor introduza o conceito de parlendas aos alunos, garantindo que todos compreendam a estrutura básica e a finalidade desse gênero textual. Ao transitar para um formato prático, os alunos serão encorajados a trabalhar em grupos, promovendo a colaboração e o desenvolvimento de habilidades sociais. Essa combinação de métodos reforça a aprendizagem ao permitir que os alunos ouçam, pratiquem e reflitam sobre suas experiências de recitação.

O cronograma desta atividade foi planejado para se adequar ao tempo disponível de uma aula de 60 minutos. A aula expositiva inicial introduz as parlendas, com uso de exemplos e prática guiada para determinação de compreensão. Segue-se a formação dos grupos, cujos membros colaboram na escolha e prática da sua parlenda, facilitando o diálogo entre os alunos. Na etapa final, a turma se reúne para as apresentações e discussões coletivas, onde se avaliará a compreensão e exploração das rimas vistas ao longo da aula.

Nesta atividade, os materiais utilizados são cuidadosamente selecionados para complementar o ensino das parlendas de maneira integrada e prática. Cartazes ou folhas de texto com parlendas impressas serão usados para facilitar a leitura e o acompanhamento. O uso de recursos físicos permitirá que os alunos manipulem o material e pratiquem a leitura e recitação simultaneamente. Além disso, a utilização de espaços na sala de aula para as atividades em grupo ajudará na dinamização do ambiente de aprendizagem, incentivando o movimento e a interação entre as crianças.

Empatia e colaboração são fundamentais no planejamento educacional inclusivo. Embora não haja alunos com necessidades específicas documentadas nesta turma, é importante que o professor esteja preparado para adaptar estratégias conforme necessário, promovendo um ambiente onde todos se sintam valorizados e respeitados. Manter uma comunicação eficaz e aberta com os alunos e suas famílias facilita o entendimento de qualquer necessidade emergente. Além disso, ajustar dinamicamente as atividades e alocação de recursos em resposta às observações do comportamento dos alunos em sala são passos simples que podem fazer uma grande diferença em como cada criança experiencia a atividade.