O conteúdo programático desta atividade foca em habilidades de segmentação e reunião de palavras, com ênfase em práticas interativas que envolvem o reconhecimento de sílabas e a conexão destas com suas representações gráficas. O ato de compor palavras a partir de partes segmentadas permite às crianças uma internalização lúdica das bases da escrita e leitura, facilitando a transição para conceitos mais complexos do letramento. Estes conhecimentos são também contextualizados através de uma componente social, onde cooperação e a interação humana são encorajadas, preparando os alunos para desafios comunicativos em contextos sociais mais amplos e variados.

A metodologia adotada nesta atividade envolve a exploração ativa e colaborativa, adequada para crianças de seis a sete anos. As crianças trabalham em grupos, o que incentiva a aprendizagem compartilhada e a construção coletiva de conhecimento. Cada grupo recebe um conjunto de cartões com sílabas para unir e formar palavras, e depois apresentam suas palavras criadas à turma. Esse formato apoia o desenvolvimento das habilidades de segmentação de palavras, ao mesmo tempo em que incita a comunicação e respeito entre pares. Além disso, permite que cada aluno participe ativamente do processo, compartilhando ideias e contribuindo para o sucesso do grupo. Ao final, a apresentação do trabalho reforça a confiança nas suas habilidades comunicativas e compreensão do conteúdo.

A atividade foi planejada para ser desenvolvida em uma aula de 40 minutos, considerando o tempo necessário para explicação, execução e avaliação final. Durante a aula, as crianças são introduzidas à atividade, formadas em grupos e orientadas a trabalhar colaborativamente na formação de palavras. Esta agenda compacta é planejada para manter o foco e engajamento dos alunos ao longo de toda a sessão, sem sobrecarregá-los. Ao final, cada grupo tem a oportunidade de apresentar suas palavras, permitindo a prática da comunicação oral e a valorização de suas descobertas.

Os materiais e ferramentas utilizados nesta atividade foram cuidadosamente selecionados para enriquecer o aprendizado e promover o engajamento ativo. Os cartões sílaba são o recurso central, projetados para serem visualmente atraentes e adaptáveis às diferentes níveis de habilidade dos alunos. Outros recursos incluem um espaço de sala de aula configurado para trabalho em grupo, o que apoia a interação entre os alunos. Essas escolhas visam não só atender às necessidades da atividade, mas também promover um ambiente inclusivo e motivador onde todos os alunos se sintam confortáveis para participar.

Sabemos que o dia a dia de um professor pode ser bastante desafiador, mas é essencial garantir que a sala de aula seja um espaço inclusivo e acessível para todos os alunos. Para isso, propomos estratégias práticas que não demandem muito tempo nem investimentos altos. Para alunos com TDAH, sugere-se uma disposição de sala que minimize as distrações e uma rotina clara de atividades. Já para alunos com TEA, grupos podem ser formados considerando afinidades e interesses para fomentar a interação social. Para alunos com deficiência intelectual, as atividades devem ser adaptadas com o uso de sílabas mais simples e apoio visual, se necessário. Estes suportes devem ser observados de perto, com sinais de progresso documentados e estratégias ajustadas conforme necessário. Manter uma comunicação aberta com as famílias destes alunos também pode fornecer insights valiosos para modificação e adaptação das atividades. Isso assegura que todos os alunos possam participar plenamente e se beneficiar do aprendizado colaborativo.