O conteúdo programático desta atividade é concebido de forma a alinhar a prática pedagógica ao desenvolvimento de habilidades cruciais de letramento e letramento emergente, conforme estabelecido pela BNCC. A atividade aborda especificamente o reconhecimento do alfabeto e a discriminação dos fonemas e letras, essencial para o entendimento do sistema de escrita alfabética. Além disso, incentiva a familiaridade com textos curtos, por meio da interpretação e formação de palavras simples a partir das letras encontradas. A atividade, ao promover a parceria e cooperação entre alunos, contribui para o entendimento de regras simples e a importância da interação social na aprendizagem, facilitando a transição para a autonomia e responsabilidades compartilhadas no ambiente escolar.

A metodologia aplicada nesta atividade adota um enfoque lúdico e colaborativo, alinhado às práticas educacionais contemporâneas que promovem o aprendizado ativo e a interação social como cenários de desenvolvimento integral. Através do jogo de 'Caça ao Tesouro das Letras', os alunos têm a oportunidade de aprender de maneira interativa, explorando o ambiente educativo, o que ajuda a solidificar conceitos teóricos de reconhecimento de letras e fonemas em experiências práticas. A atividade prioriza um ambiente seguro, acolhedor e inclusivo onde todos têm a chance de colaborar e contribuir, alinhando-se às diretrizes da BNCC e priorizando o aprendizado significativo e personalizado. A ausência de recursos digitais permite uma concentração aumentada na atividade manual e no contexto de interação física e direta entre os alunos.

O cronograma da atividade é planejado para uma aula de 60 minutos, contemplando as etapas de apresentação do jogo, formação dos grupos, distribuição de pistas e execução da caça ao tesouro. Inicia-se com uma breve introdução sobre a importância do alfabeto, seguida do estabelecimento de regras e divisão dos alunos em grupos. As atividades são cronometradas para garantir que todos os alunos tenham tempo adequado para participar e concluir a missão de formar a palavra secreta. Esta abordagem permite uma distribuição equilibrada do tempo entre teoria e prática, garantindo que os alunos possam se engajar significativamente ao longo de toda a atividade, maximizando a participação e a apreensão dos conceitos.

Os recursos empregados na atividade 'Caça ao Tesouro das Letras' são planejados para maximizar o envolvimento dos alunos com o jogo e possibilitar uma experiência educativa inclusiva e prática. Materiais comuns como cartolinas, papéis coloridos, canetas, pincéis atômicos e objetos em forma de letras serão usados para criar pistas e elementos do jogo. Tais materiais são facilmente acessíveis e não acarretam custos excessivos, garantindo que possam ser utilizados por todos os alunos. O ambiente da sala de aula será rearranjado de forma estratégica para otimizar a busca dos alunos pelo 'tesouro'. Essa aplicação prática e eficaz de recursos, além de estimular a criatividade e a interação social, reafirma a viabilidade da atividade no contexto escolar diário, sem exigir investimentos adicionais.

Sabemos dos desafios enfrentados pelos professores na elaboração de aulas que abrangem todas as necessidades dos alunos, mas a inclusão é uma prioridade para assegurar que todos tenham acesso igualitário à educação. Para alunos com TDAH, recomenda-se criar rotinas claras com instruções curtas, dividindo tarefas em passos menores e dando sinais visuais para indicar transições de atividades. Alunos com transtorno do espectro autista podem se beneficiar de suporte visual extra, como cartões de comunicação ou sistemas de símbolos, facilitando a interação e compreensão. A presença de um colega de apoio ou adulto familiarizado com suas necessidades pode auxiliar na comunicação e socialização. Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, o uso de imagens, gestos e ações concretas é essencial. Durante a atividade, usar uma linguagem clara e simples, reforçando por meio de demonstração prática, pode ajudar significativamente. No caso de avaliações, oferecer tempo adicional e adaptar formas de resposta, como utilizar imagens ao invés de escrita, pode ser necessário. Um monitoramento contínuo permitirá ajustes imediatos, garantindo que as estratégias sejam eficazes e que o progresso do aluno seja devidamente acompanhado.