O conteúdo programático da atividade ‘Caça ao Tesouro das Palavras’ enfatiza o reconhecimento do sistema de escrita alfabética e sua relação com os sons da fala, o que é crucial para o desenvolvimento das habilidades iniciais de leitura. Essa abordagem busca criar oportunidades para que os alunos pratiquem a segmentação oral de palavras em sílabas, um aspecto fundamental na fase de alfabetização. A atividade também incentiva a familiarização com as letras do alfabeto, bem como o reforço da habilidade de recitação sequencial das letras, promovendo a consolidação do conhecimento alfabético. Ao integrar práticas de leitura em voz alta e em grupo, a atividade busca tornar o aprendizado significativo através de metodologias que reforçam o conteúdo apresentado na prática da sala de aula.

A metodologia adotada na atividade ‘Caça ao Tesouro das Palavras’ incorpora elementos das metodologias ativas, promovendo o protagonismo dos alunos em seu processo de aprendizado. A proposta de sala de aula invertida será utilizada como base para engajar os alunos previamente à atividade principal, fornecendo contexto e preparações para o que está por vir por meio de vídeos e leituras simples sobre o alfabeto e sons das letras. O uso de metodologias práticas e participativas visa não somente aprimorar as competências de reconhecimento de palavras e leitura, como também apoiar habilidades sociais através de estratégias que incentivam o trabalhar em equipe e o compartilhamento de ideias. Ao implementar essa dinâmica lúdica, cria-se uma experiência educacional rica que potencializa a interação e a colaboração, maximizando o engajamento e o aprendizado dos alunos.

O cronograma da atividade prevê uma aula de 60 minutos, onde os alunos terão a oportunidade de participar ativamente de um processo educacional inovador e engajante. A aula inicia com a explicação da atividade e introdução ao jogo de caça ao tesouro, ocupando os primeiros 15 minutos para contextualizar os alunos. Durante os 45 minutos restantes, as crianças serão engajadas na busca pelas palavras, leitura, discussão e avaliação colaborativa em grupo. Essa estrutura temporal é planejada para maximizar a participação ativa dos alunos, permitindo que cada grupo tenha tempo suficiente para explorar, refletir e compartilhar os seus achados com os demais colegas, promovendo um ambiente onde o aprendizado se dá de forma contínua e colaborativa.

Os recursos necessários para a execução da atividade ‘Caça ao Tesouro das Palavras’ devem ser acessíveis e de fácil implementação, visando equipar os alunos com as ferramentas necessárias para participar de maneira ativa e engajada. A utilização de cartões com palavras, distribuídos e escondidos pela sala, serão o recurso principal, complementados por materiais de papelaria como papéis em branco e lápis para anotações e exercícios escritos. Outros recursos incluem o uso de tecnologia básica, como vídeos ou apresentações multimídia simples, que podem ser introduzidos para melhor contextualização e engajamento dos alunos durante a preparação inicial para a atividade. Estes materiais devem ser utilizados de forma ética e educativa, garantindo que ampliem e complementem a experiência de aprendizagem, sem constituir uma barreira ou exclusão para qualquer aluno do grupo.

Reconhecemos o esforço e a dedicação que o ensino demanda, e valorizamos o desejo dos professores de propiciar um ambiente inteiramente inclusivo para todos os alunos. Nessa atividade, mesmo sem condições ou deficiências específicas entre os alunos, é importante considerar estratégias inclusivas que atendam à diversidade característica de uma sala de aula. Possíveis adaptações incluem a disponibilização de cartões com ilustrações para facilitar a compreensão do vocabulário para alunos com dificuldades, e o uso de espaços acessíveis para esconder palavras, garantindo que os alunos possam participar de igual forma. A comunicação clara e positiva por vezes ajuda a reduzir barreiras, fortalecendo a confiança e o engajamento de todos. A integração de abordagens múltiplas para apresentar o conteúdo assegura que nenhum estudante se sinta excluído ou desconectado da atividade. Com trocas regulares entre o professor e as famílias, cria-se uma rede de suporte que visa promover o desenvolvimento e monitorar os progressos de cada aluno, respeitando suas particularidades e celebrando suas conquistas.