Momento 1: Apresentação e Planejamento da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que hoje eles participarão de uma Caça ao Tesouro do Alfabeto. Pergunte se eles conhecem a brincadeira e como funciona. Explique que o tesouro a ser descoberto são objetos correspondentes às letras do alfabeto escondidos pela sala. Utilize um cartaz ou quadro branco para listar as letras do alfabeto e explique que cada um deverá encontrar objetos que comecem com as letras da caça.
É importante que o professor assegure que todos os alunos compreendam as regras da atividade e se sintam motivados a participar. Use gestos e recursos visuais para melhor compreensão. Avalie a participação dos alunos pela atenção e compreensão na explicação.

Momento 2: Execução da Caça ao Tesouro (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a procurarem pelos objetos escondidos pela sala. Distribua bolsos ou sacolas para que eles coloquem os objetos encontrados. Incentive-os a trabalhar em duplas ou pequenos grupos, promovendo a interação e a cooperação entre os colegas. Circule pela sala, oferecendo dicas e encorajamento para que todos consigam encontrar pelo menos um objeto.
Observe se os alunos estão colaborando de forma harmoniosa. Para ajudar alunos que possam ter mais dificuldades, aproxime-se e ofereça sugestões sutis sem dar respostas diretas. Mais do que encontrar todos os objetos, o objetivo é garantir a interação e o reconhecimento das letras.

Momento 3: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Após a busca, reúna os alunos em círculo e peça para que compartilhem o que encontraram. Pergunte a cada grupo que objetos conseguiram identificar e com quais letras esses objetos começam. Incentive a turma a apoiar os colegas e aplaudir suas descobertas. Conclua propondo uma reflexão rápida sobre quais letras já conhecem melhor e quais ainda precisam praticar mais.
Valorize a participação de todos, mesmo que não tenham encontrado todos os objetos. Use este momento para avaliar a capacidade dos alunos de identificar letras e associá-las aos sons iniciais das palavras. Promova uma discussão leve sobre o que aprenderam durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, forneça objetos em Braille ou com texturas diferentes que correspondam às letras para que possam participar sensorialmente da caça. Utilize audiodescrição para direcioná-los aos objetos. Para alunos com TDAH, crie zonas de busca pré-definidas para evitar a dispersão e permita intervalos curtos, se necessário. Também é importante dar instruções claras e resumidas. Para alunos com TEA, forneça cartões visuais com imagens de objetos que precisam ser encontrados e incentive a comunicação através de scripts sociais previamente ensaiados. Trabalhar em pequenos grupos fixos pode ajudar na interação e adaptação ao ambiente.

Momento 1: Introdução e Planejamento da Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Explique aos alunos que eles irão criar cartinhas personalizadas com desenhos que representem as letras do alfabeto. Distribua papéis em branco e lápis de cor para cada aluno. Esclareça que cada cartinha deve conter uma letra escolhida por eles e um desenho que represente algo que comece com essa letra. Fale sobre a importância de personalizar suas cartinhas de forma criativa e única.

Momento 2: Execução da Atividade de Criação (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos escolham a letra para sua cartinha e comecem a desenhar. Circulando pela sala, observe e ofereça incentivo, ajudando aqueles que parecem ter dificuldades em decidir o que desenhar. Encoraje os alunos a explicarem suas escolhas para desenvolvê-los a verbalizar seu processo criativo. Se algum aluno completar rapidamente, incentive a criação de uma nova cartinha com outra letra.

Momento 3: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos em círculo e convide cada um a mostrar sua cartinha e explicar a relação entre a letra e o desenho. Pergunte sobre a atividade e o que acharam do processo de criação. Fale sobre a importância da criatividade e como todos os desenhos são especiais. Registre as contribuições dos alunos para a atividade em um mural da classe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, forneça papel com linhas em negrito ou em Braille, e ofereça lápis táteis ou marcadores com texturas. Use audiodescrição para guiar cada aluno na criação de seus desenhos. Para alunos com TDAH, estabeleça pequenas metas durante a atividade para manter o foco e permita intervalos curtos se necessário. Dê elogios constantes e feedback imediato para sustentar o engajamento. Para alunos com TEA, forneça cartões visuais com exemplos de letras e desenhos possíveis, além de orientações passo a passo para completar a atividade. Inclua apoio visual e verbal para a interação durante o compartilhamento, promovendo um ambiente acolhedor e sem pressão.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução à Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e chamando a atenção deles para o tema do dia, que será a apresentação dos objetos trazidos de casa. Explique que cada aluno terá a oportunidade de mostrar seu objeto, indicar qual letra inicial ele representa e ajudar a turma a identificar o som correspondente. Certifique-se de que todos compreendam o que é esperado e esteja atento para manter uma atmosfera acolhedora e respeitosa durante as apresentações.

Momento 2: Apresentação dos Objetos (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a se revezarem para apresentar seus objetos escolhidos. Incentive-os a falar diante da turma, dizendo a letra inicial do objeto e demonstrando o som que essa letra faz. Utilize este momento para reforçar a associação entre as letras e seus respectivos sons. Faça perguntas para ajudar os alunos a pensar e refletir sobre o que escutaram, como Qual outro objeto também começa com esta letra? ou Que outros sons você ouviu ao falar a palavra? Observe se todos estão participando e incentive a turma a prestar atenção e aplaudir os colegas. A cada apresentação, reforce a positividade das descobertas.

Momento 3: Discussão e Reflexão Conjunta (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade promovendo uma discussão coletiva sobre os objetos apresentados. Pergunte quais sons e letras foram mais fáceis ou difíceis de lembrar, e destaque a importância de estarem atentos aos diferentes sons da língua. Use este momento para reforçar o que foi aprendido e elogiar a participação e o esforço de todos. Registre os sons e palavras mais destacados em um cartaz ou quadro para futura referência e para criar um mural colaborativo da turma.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência visual, peça que toquem e explorem os objetos antes de apresentarem, usando descrições auditivas para orientar a turma. Alunos com TDAH podem se beneficiar de cartões visuais e scripts curtos para apresentações, garantindo que mantenham o foco. Para incluir alunos com TEA, incentive a prática prévia das apresentações em pequenos grupos e ofereça apoio visual e verbal durante todo o processo. Mantenha um tom compreensivo e motivador, sempre reforçando a importância de um ambiente de aprendizado inclusivo e respeitoso.

Momento 1: Organização da Exposição (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula organizando o espaço da sala para a exposição. Explique aos alunos que eles precisam preparar suas mesas ou espaços designados para expor as cartinhas, objetos e outras criações que desenvolveram ao longo das aulas anteriores. Incentive-os a pensar em como apresentar seus trabalhos de maneira clara e atraente para os colegas, considerando uma disposição que permita que todos vejam.

Momento 2: Apresentação das Criações (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada aluno ou grupo adote um tempo curto para apresentar suas criações para o restante da turma. Instrua-os a explicar o que os motivou a escolher as letras e os objetos trazidos, além de falar sobre o que aprenderam durante o processo. Estimule-os a prestar atenção nas apresentações dos colegas, valorizando cada uma delas. Ofereça intervenções pontuais apenas quando necessário para orientar as apresentações ou ajudar alunos tímidos.

Momento 3: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Para finalizar, reúna todos em um círculo e conduza uma reflexão conjunta sobre o que foi aprendido e compartilhado durante a atividade. Pergunte aos alunos sobre suas experiências e quais foram os principais desafios e aprendizados. Use este momento para reforçar a importância do trabalho em equipe, da criatividade, e da comunicação. Valorize as conquistas dos alunos e conclua promovendo uma celebração das aprendizagens através de um rápido jogo ou música relacionada ao alfabeto.