O conteúdo programático deste plano de aula é formatado para integrar diferentes competências do ensino de Língua Portuguesa, centrado na alfabetização inicial. Serão contemplados aspectos como o reconhecimento e a distinção entre letras e outros símbolos gráficos, a relação entre letras e sons dentro do sistema de escrita alfabética e o desenvolvimento da competência oral através de práticas de debate. A escolha desse conteúdo busca oferecer um ensino balanceado que aborda tanto os fundamentos técnicos da escrita quanto o desenvolvimento de habilidades comunicativas e sociais. A proposta não apenas atende às diretrizes estruturais da BNCC, mas também se molda às necessidades pedagógicas dos alunos deste ciclo escolar.

A metodologia dessa atividade foi cuidadosamente desenhada para incorporar práticas pedagógicas ativas e engajadoras, criando um ambiente de aprendizagem lúdico e interativo. A Caça ao Tesouro encoraja a exploração e o aprendizado por meio da descoberta, engajando os alunos em uma tarefa onde eles são protagonistas. A roda de debate promove habilidades de comunicação e colaboração, um momento em que os alunos podem expressar suas descobertas e raciocínios de forma estruturada. Por fim, a aula expositiva oferece uma base teórica que reforça o aprendizado prático, solidificando o entendimento do sistema de escrita alfabética. Essa combinação metodológica não só promove a motivação e o interesse dos alunos, como também alinha as práticas com as diretrizes pedagógicas da BNCC para o 1º ano.

O cronograma da atividade foi planejado para ser executado em apenas um dia letivo de 60 minutos, facilitando a organização do dia escolar e permitindo a integração prática e teórica de forma coesa. Nesta aula, a metodologia progressiva começa com a Caça ao Tesouro\

Os recursos e materiais utilizados para esta aula incluem itens facilmente disponíveis que não sobrecarregam o orçamento da escola. O foco está em materiais físicos que os alunos devem encontrar na sala, como livros, brinquedos e objetos comuns que iniciem com diferentes letras. Isso permite um engajamento prático sem a necessidade de recursos digitais. Para a roda de debate, serão utilizadas fichas de letras que os alunos mostrarão ao explicar seus itens, facilitando a visualização e a discussão em grupo. A aula expositiva requer o uso de um quadro e pincel para que o professor possa sistematizar as descobertas dos alunos e ilustrar a relação som-letra. Essa abordagem com recursos simples promove um aprendizado acessível e centrado na interatividade prática.

Entendemos que a carga de trabalho para professores é considerável, mas é essencial fornecer um ambiente de aprendizagem inclusivo acessível a todos os alunos. Para esta atividade, não houve a necessidade de adaptações significativas devido à ausência de alunos com condições ou deficiências específicas na turma. No entanto, é vital monitorar o envolvimento dos alunos, garantindo que todos se sintam parte do processo de aprendizagem e incentivando interações respeitosas e colaborativas entre todos. Além disso, práticas como a adaptação da atividade prática para atender diferentes estilos de aprendizagem, como o uso de descrições mais detalhadas e a orientação personalizada para aqueles que possam enfrentar dificuldades, são recomendações para garantir que todos os estudantes se beneficiem igualmente da experiência de aprendizagem.