O conteúdo programático focará no reconhecimento e na associação das letras do alfabeto a palavras de uso comum, promovendo um entendimento fundamentado do sistema alfabético. Os alunos participarão de atividades sensoriais e interativas, que fomentarão a identificação visual das letras e sua associação com sons concretos. Desta forma, contribuiremos para um aprendizado dinâmico que converge naturalmente para a alfabetização inicial, em uma transição intuitiva do reconhecimento de símbolos gráficos para o entendimento dos sons que eles representam.

A metodologia escolhida prevê uma abordagem lúdica e interativa, permitindo que os alunos se movam pelo espaço e interajam ativamente com o conteúdo. Ao integrarmos o aprendizado com atividades físicas e exploração autônoma, promovemos um envolvimento mais genuíno e motivado dos estudantes. A dinâmica do caça-letras permite que cada criança contribua de forma única, utilizando seus interesses naturais e suas habilidades sociais para o progresso do grupo. Serão utilizadas instruções simples e diretas, maximizando a clareza e a autonomia dos alunos nesta fase de desenvolvimento.

O cronograma será de uma aula de 60 minutos, permitindo que os alunos se familiarizem com as regras, explorem a sala à procura das letras e realizem uma discussão final sobre as experiências vividas. Inicialmente, haverá uma introdução com todas as instruções necessárias, seguida do tempo para a caça em si. A aula será finalizada com um momento de partilha das palavras e das letras encontradas, reforçando o aprendizado e criando um ambiente de partilha e reflexão.

Serão utilizados recursos diversificados que garantem o dinamismo da atividade, como letras de alfabeto impressas ou cartazes coloridos, espalhados pela sala. O espaço físico da sala será organizado de forma a facilitar o movimento das crianças e a integração das atividades. Além disso, serão considerados materiais de apoio visuais e auditivos para tornaram a experiência abrangente e acessível para todos os alunos, levando em conta suas especificidades.

Sabemos que os desafios diários na sala de aula são muitos, mas garantir a inclusão de todos os alunos em nossas atividades é essencial. Aos alunos com TDAH, recomenda-se a utilização de sinais visuais e lembretes de rotina para auxiliar na atenção e foco. Atividades curtas e pausas frequentes podem ajudar a manter o interesse e minimizar a agitação. Para os alunos com deficiência intelectual, modificações simples como a simplificação de instruções e o uso de materiais visuais, como imagens e ilustrações, são vitais para compreensão. Monitorar o engajamento através de interações constantes e ajustes conforme necessário garante um aprendizado confortável e eficaz para todos. Comunicações regulares com responsáveis e a observação de sinais de ansiedade ou necessidade de mais apoio são de suma importância para adaptação contínua. A utilização de estratégias que promovam a interação social entre os alunos ajudará a criar um ambiente inclusivo e participativo.