Esta atividade é baseada na exploração da linguagem escrita e oral, focando na identificação, discussão e aplicação das convenções da escrita alfabética. Enfatiza-se o desenvolvimento da capacidade de observar e questionar as próprias produções textuais e as dos colegas, comparando-as com as formas ortográficas convencionais. Além disso, o planejamento e realização de tarefas de escrita em equipe são fundamentais para estimular a colaboração, a comunicação eficaz e o entendimento da funcionalidade dos diferentes gêneros textuais no cotidiano. Esses conteúdos são essenciais para a formação básica dos alunos no campo da linguagem, servindo como ponto de partida para a aquisição de competências comunicativas mais complexas.

Para a implementação desta atividade, adotaremos a metodologia ativa, na qual os alunos terão o papel central na construção do conhecimento. A estratégia de aprendizagem baseia-se na interação direta com os objetos de estudo (palavras e suas representações) e na reflexão sobre as experiências vivenciadas durante as tarefas de busca, discussão, e escrita. Promoverá a autonomia dos alunos ao encorajá-los a fazer escolhas, tomar decisões e resolver problemas em grupo. Discussões guiadas pelo professor permitirão que compartilhem insights e construam conhecimentos de forma coletiva. Esta abordagem visa também desenvolver habilidades sociais, como a colaboração e a comunicação eficaz entre os pares.

A atividade Caça-Palavras Falante será realizada ao longo de duas sessões de 60 minutos cada. Na primeira aula, após uma breve introdução ao exercício e formação dos grupos, os alunos entrarão na fase de busca e seleção dos itens. A segunda aula será dedicada às apresentações dos grupos, tentativas de escrita no quadro e discussões coletivas guiadas pelo professor. Este cronograma permite uma distribuição equilibrada entre as etapas de planejamento, execução e reflexão sobre a atividade, essenciais para o aprendizado significativo.

Para a execução desta atividade, serão necessários cartões ou pequenos papéis com palavras simples impressas, revistas ou jornais com uma variedade de imagens, e recursos básicos de sala de aula como quadro branco, marcadores e borracha. A seleção de revistas e jornais deve considerar a diversidade de imagens que possam atender às palavras selecionadas para estimulação da busca. O uso de objetos reais da sala de aula enriquecerá a experiência, aproximando a aprendizagem do contexto real dos alunos. A preparação adequada desses recursos é fundamental para o bom andamento da atividade e para a maximização das oportunidades de aprendizagem.