Caixa Misteriosa das Palavras

Desenvolvida por: Ana Pa… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma), Oralidade

A atividade Caixa Misteriosa das Palavras tem como propósito estimular a leitura e a compreensão oral e escrita dos alunos, utilizando metodologias ativas que engajam por meio de atividades manuais, jogos e discussões interativas. Na primeira aula, os estudantes confeccionam suas próprias caixas misteriosas, o que promove criatividade e senso de pertencimento. A segunda aula, centrada em um jogo, propicia um ambiente de aprendizagem baseado em jogos, favorecendo a interação social e o desenvolvimento de competências comunicativas, enquanto a terceira aula consolida o conhecimento com uma discussão das experiências vividas, promovendo a oralidade e a escuta ativa para uma aprendizagem compartilhada. Esta abordagem interativa e colaborativa visa não apenas a alfabetização no sentido tradicional, mas também a habilidade de se comunicar efetivamente e trabalhar em equipe, essenciais para o desenvolvimento integral dos estudantes.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem promover o reconhecimento dos caracteres alfabéticos e o entendimento do sistema de escrita como representação dos sons da fala. Através de atividades práticas e interativas, como a confecção e a realização de jogos, os alunos desenvolvem habilidades de segmentação de palavras oralmente em sílabas, associando imagens a palavras e frases curtas. O incentivo à participação ativa e ao compartilhamento de experiências no debate final proporciona um ambiente rico em aprendizado significativo, onde os estudantes podem solidificar suas habilidades comunicativas, além de praticarem habilidades sociais essenciais para sua faixa etária, como o respeito às regras e a colaboração com os colegas.

Promover o reconhecimento das letras do alfabeto e sua diferença em relação a símbolos.
Desenvolver a compreensão do sistema de escrita alfabética representando sons.
Estimular a segmentação de palavras em sílabas de forma oral.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP04: Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
EF01LP05: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
EF01LP06: Segmentar oralmente palavras em sílabas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade integra de maneira abrangente os princípios da alfabetização com experiências práticas que estimulam o uso da linguagem de forma lúdica e eficaz. Ao promover o uso de caixas decorativas e jogos, os alunos são incentivados a explorar e integrar componentes do alfabeto e fonética em um sentido mais amplo, reforçando conhecimentos prévios e facilitando a construção de novos saberes. A interação social é favorecida em cada etapa, estimulando as habilidades orais e a compreensão das regras gramaticais básicas na prática. As discussões finais servem como meio de revisão e aprofundamento, permitindo aos alunos refletirem sobre seu próprio aprendizado de forma consciente.

Reconhecimento do alfabeto e comparação com outros sinais.
Associação de imagens com suas palavras correspondentes.
Segmentação de palavras em sílabas para melhorar a oralidade.

Metodologia

A metodologia da atividade é centrada em práticas pedagógicas ativas, que favorecem o aprendizado significativo e o desenvolvimento de competências essenciais. Desde a confecção manual das caixas até a participação em jogos e debates, os alunos são engajados de maneira integradora, o que estimula não apenas o aprendizado dos conteúdos, mas também a participação mútua e o respeito às ideias dos colegas. A utilização de jogos e atividades práticas como núcleo do aprendizado ajuda na retenção de conceitos e na ampliação da capacidade de resolver problemas e tomar decisões. A metodologia adotada leva em consideração as limitações e necessidades de cada aluno, favorecendo a inclusão e o desenvolvimento integral em um ambiente educativo acolhedor e desafiador.

Confecção de caixas decorativas como atividade prática inicial.
Jogo de mímicas e associação de palavras ligadas a imagens para aprendizagem interativa.
Discussão e debate para consolidar o aprendizado e desenvolver oralidade.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é planejado para maximizar o aprendizado e desenvolver as competências estipuladas em três aulas de 90 minutos cada. A primeira aula foca na atividade de confecção de caixas, promovendo atenção aos detalhes e habilidades artísticas enquanto inicia um processo de aprendizado sensorial. A segunda aula utiliza a dinâmica do jogo para consolidar o conhecimento adquirido, engajando os alunos através de competições saudáveis e colaborações em grupo. Finalmente, a terceira aula é dedicada a um debate expositivo que promove a reflexão crítica e o compartilhamento de experiências, onde os alunos têm a oportunidade de expressar suas ideias e obter feedback dos colegas e do professor. Este cronograma busca não apenas alcançar os objetivos de ensino, mas também fortalecer as habilidades socioemocionais dos alunos ao longo do processo.

Aula 1: Os alunos confeccionarão caixas decorativas usando cartolina e adesivos de letras.

Momento 1: Introdução e Motivação (Estimativa: 20 minutos)
Cumprimente os alunos e apresente a atividade do dia, explicando que eles criarão suas próprias caixas misteriosas. Mostre um exemplo de caixa decorativa para inspirá-los. Explique que a caixa será usada em atividades futuras para aprender sobre palavras. Pergunte se eles já viram ou ouviram falar de uma caixa misteriosa e incentive-os a compartilhar ideias do que isso pode significar. É importante que você observe se todos os alunos estão engajados e entendendo a proposta.

Momento 2: Distribuição de Materiais e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Distribua cartolinas, adesivos alfabéticos, tesouras e colas para cada aluno. Oriente que eles pensem em como vão decorar suas caixas antes de começar. Permita que façam um esboço rápido na folha de papel, se desejarem. Garanta que cada aluno tenha todos os materiais necessários e ofereça ajuda a quem precisar. Observe se os alunos estão organizados e prontos para começar.

Momento 3: Decoração das Caixas (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a atividade prática, permitindo que cada aluno decore a sua caixa da maneira que preferir. Circule pela sala, incentivando a criatividade e dando apoio e sugestões quando necessário. Elogie os esforços e ofereça ideias, por exemplo, sobre como usar letras para formar palavras na caixa, ou adicionar detalhes que tenham significado para cada aluno. Observe o processo criativo e interaja para encorajar a colaboração, quando apropriado, como pedir que um amigo ajude com ideias ou com o manuseio de algum material.

Momento 4: Apresentação e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Sugira que os alunos compartilhem suas caixas com a turma, explicando o que criaram e por quê. Permita que outros alunos façam perguntas ou comentem sobre as caixas dos colegas de forma positiva. Isso estimula a oralidade e a escuta ativa. Observe se todos os alunos estão participando e se o respeito pelas criações dos outros está sendo mantido.

Momento 5: Fechamento e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Reflita sobre a atividade com a turma, destacando a importância da criatividade e do trabalho manual na aprendizagem. Relembre que essas caixas serão usadas futuramente, então cuidar delas é essencial. Avalie a atividade observando o envolvimento dos alunos e suas reflexões finais. Anote os pontos fortes e as dificuldades que notar, para ajustar as próximas aulas conforme necessário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH, é essencial criar um ambiente onde eles possam se concentrar mais facilmente. Posicione esses alunos em lugares com menos distrações visuais e sonoras. Divida as instruções em passos menores e claros, repetindo quando necessário, para que entendam bem antes de começar. Use lembretes visuais, como figuras ou cores, para manter o foco na tarefa. Durante a atividade prática, permita pausas curtas frequentes para esses alunos se levantarem e se movimentarem um pouco antes de continuar. Além disso, encoraje colaborações entre alunos, para que possam ajudar uns aos outros.

Aula 2: Participação em um jogo de mímicas para descrever imagens e relacioná-las a palavras.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Mímicas (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e revisando brevemente o que aprenderam na aula anterior, destacando o uso das caixas misteriosas. Explique que hoje eles participarão de um jogo de mímicas, onde deverão descrever imagens sem falar, apenas gesticulando. É importante que os alunos entendam as regras básicas: um aluno faz mímica enquanto os outros tentam adivinhar. Reforce a importância de respeitar o tempo de fala dos colegas e a escuta atenta durante o jogo.

Momento 2: Apresentação das Imagens e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Mostre para os alunos as fichas de mímicas com imagens simples que serão utilizadas no jogo. Explique que cada imagem tem uma palavra associada. Dê exemplos de como fazer mímicas, enfatizando movimentos claros e precisos. Permita que os alunos escolham suas fichas aleatoriamente. Verifique se todos estão confortáveis com sua escolha e entendes as regras.

Momento 3: Início do Jogo de Mímicas (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, de modo que todos participem ativamente. Instrua os alunos a começarem o jogo dentro de seus grupos, cada um fazendo mímica para uma imagem por vez, enquanto os outros tentam adivinhar. Observe se todos os alunos estão participando e encoraje aqueles que estão mais tímidos. Dê apoio e sugestões de mímicas para aqueles que têm dificuldade. Avalie o entendimento dos alunos pela eficácia da comunicação não verbal e a capacidade de associação imagem-palavra.

Momento 4: Troca de Grupos e Continuação (Estimativa: 25 minutos)
A cada 10 minutos, proponha que os alunos troquem de grupos para aumentar a interação e a aprendizagem em um ambiente diverso. Isso oferece a oportunidade de os alunos experimentarem diferentes estilos de mímica e ampliarem suas habilidades comunicativas. Garanta que as transições entre grupos sejam organizadas e mantenha o engajamento dos alunos. Durante esta atividade, avalie a capacidade dos alunos de colaborar e se adaptarem a novas dinâmicas.

Momento 5: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua o jogo trazendo todos os alunos para um círculo de discussão. Pergunte o que aprenderam e qual foi a parte mais divertida ou desafiadora do jogo. Permita que cada grupo compartilhe uma experiência positiva ou uma estratégia de sucesso. Ofereça um feedback construtivo, destacando a importância da expressividade e da criatividade durante a atividade. Finalize a aula enfatizando como o jogo pode melhorar a comunicação e a compreensão das palavras e imagens.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha-os em grupos perto de você para oferecer monitoramento e suporte extra. Durante o jogo de mímicas, forneça dicas visuais ou exemplos de mímicas para auxiliar na compreensão e execução das atividades. Permita que esses alunos façam pausas curtas se necessário e incentivem a colaboração em grupo para reduzir a pressão individual. Considere criar uma lista visual de dicas ou palavras para ajudar na associação entre imagens e palavras.

Aula 3: Discussão expositiva sobre a formação das palavras e debate sobre as experiências da atividade.

Momento 1: Introdução à Formação das Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e recapitulando brevemente o que aprenderam nas aulas anteriores com as caixas misteriosas e jogos de mímicas. Explique que hoje eles vão discutir sobre como as palavras são formadas e o que isso significa. Use o quadro para desenhar exemplos simples de palavras, segmentando-as em sílabas e letras, e exemplificando como essas partes se unem para formar palavras.

Momento 2: Atividade em Grupinhos - Construção de Palavras (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 3 a 4 alunos e forneça fichas com sílabas ou letras embaralhadas. Instrua-os a criar o maior número possível de palavras utilizando essas fichas. Circule pela sala, observe a interação entre os alunos e ofereça dicas para facilitar a manipulação das letras/sílabas. É importante que você ofereça feedback positivo para incentivar a criatividade e a tentativa de formar novas palavras.

Momento 3: Debate sobre as Experiências (Estimativa: 25 minutos)
Reúna a turma em um círculo para um momento de partilha. Solicite que os alunos falem sobre a experiência anterior e como se sentiram durante a montagem das palavras. Instigue-os com perguntas como: O que vocês acharam mais difícil? e Qual foi a parte mais divertida?. Permita que outras crianças façam comentários e complementos, reforçando o respeito às falas dos colegas.

Momento 4: Consolidação e Reflexão Final (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula reforçando o que foi discutido sobre a formação das palavras. Reforce a importância desses conhecimentos para a leitura e a escrita. Use algumas palavras criadas por eles para exemplificar, e peça que cada aluno diga uma coisa que aprendeu ou achou interessante na lição. Incentive-os a usar o diário de aprendizagem para registrar suas reflexões e descobertas. Avalie a capacidade de colaboração e de reflexão dos alunos através da participação e do conteúdo dos registros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, busque criar um ambiente acolhedor e estruturado, com instruções claras e divididas em passos. Utilize lembretes visuais, como gráficos ou desenhos, para auxiliar na compreensão e execução das atividades. Garanta que eles estejam em locais da sala com menos distrações durante as atividades em grupo. Ofereça pausas curtas para movimentação se necessário, e estimule a participação usando seu interesse por atividades práticas e dinâmicas. Organize os grupos de modo a incluir parceiros que sejam compreensivos e colaborativos, apoiando o aluno em suas necessidades, por exemplo, ajudando-o a se manter focado durante as atividades em grupo.

Avaliação

O processo de avaliação terá caráter formativo e se dará ao longo de toda a atividade, combinando variadas estratégias para atender à diversidade da turma. Em primeiro lugar, a observação contínua durante a realização das atividades permitirá ao professor acompanhar o engajamento e a contribuição dos alunos nas atividades manuais e de grupo. Os critérios de avaliação incluirão a capacidade de reconhecer letras e associá-las corretamente, participar ativamente das dinâmicas, e envolver-se de maneira respeitosa e colaborativa com os colegas. Feedbacks formativos serão oferecidos durante o processo para realçar pontos fortes e áreas de melhoria. Exemplos práticos incluem o uso de um diário de aprendizagem, onde os alunos registram suas experiências e reflexões, promovendo autorreflexão e metacognição. Adicionalmente, ao final da atividade, os alunos poderão apresentar sua caixa misteriosa e compartilhar suas descobertas, permitindo ao professor uma avaliação dos avanços individuais e do grupo.

Observação contínua e feedback durante atividades práticas e em grupo.
Utilização de diário de aprendizagem para registro de experiências e reflexões.
Apresentação final das caixas misteriosas como forma de avaliação autêntica.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a execução da atividade incluem materiais acessíveis e de fácil obtenção, como cartolinas, adesivos alfabéticos coloridos, tesouras e colas. Esses materiais são escolhidos não apenas pela simplicidade e custo-benefício, mas também pelo seu potencial de estimular a criatividade e facilitar a aprendizagem tátil. Jogos e fichas para mímicas serão desenvolvidos de forma colaborativa com os alunos, utilizando imagens e palavras simples que fazem parte de seu cotidiano, o que ajuda a promover a identificação e a aproximação entre o conteúdo abordado e as experiências pessoais dos alunos. A escolha de materiais e recursos didáticos é feita com cuidado para assegurar que sejam inclusivos, permitindo que todos os alunos, independentemente de suas necessidades específicas, possam participar de forma equitativa.

Cartolina e adesivos alfabéticos coloridos para confeccionar as caixas.
Tesouras, colas e outros materiais artísticos básicos.
Fichas de mímicas com imagens e palavras simples usadas nos jogos.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos as dificuldades do dia a dia enfrentadas pelos professores e, por isso, buscamos criar um ambiente de ensino o mais inclusivo possível sem sobrecargas adicionais. Para alunos com TDAH, recomendamos o uso de estratégias simples, como o posicionamento desses alunos em espaços menos distraídos da sala para facilitar a concentração. Materiais visuais e instruções claras são essenciais, além de pausas curtas para movimentação, ajudando a gerenciar a energia e a atenção dos alunos. Recorrer a recursos visuais e executivos, como cronogramas visuais, ajudará todos os alunos, mas beneficiará principalmente aqueles que necessitam de suporte extra em organização. Incentivar a utilização de checklists pode ajudar nas atividades práticas, oferecendo passos claros sobre o que se espera dos alunos, garantindo que todos participem e progridam durante a atividade. A comunicação frequente com as famílias também é recomendada para alinhar estratégias de suporte e compartilhar informações sobre o progresso dos alunos.

Posicionamento estratégico de alunos com TDAH em locais de menos distração.
Uso de instruções claras e materiais visuais de apoio.
Implementação de pausas curtas para ajudar na concentração.
Utilização de checklists para auxiliar na organização das atividades.

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