Momento 1: Introdução ao Tema do Carnaval e Alfabeto (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula apresentando o tema do Carnaval com uma breve explicação sobre a tradição cultural. Relacione o Carnaval com o alfabeto, explicando que as letras são a base para formar palavras, assim como os elementos do Carnaval se juntam para formar a festa. Permita que os alunos compartilhem suas experiências sobre o Carnaval. É importante que estimule a curiosidade ao perguntar o que sabem sobre o Carnaval e quais palavras eles lembram que começam com as letras do alfabeto que aprenderam.

Momento 2: Planejamento da Máscara de Carnaval (Estimativa: 20 minutos)
Distribua o material artístico (papéis, tintas, tesouras) e explique como usar as letras do alfabeto para criar estampas ou decorações nas máscaras de Carnaval. Orientações para o professor: Demonstre como escolher uma ou mais letras e como integrá-las na máscara, incentivando a criatividade. Observe se os alunos estão utilizando as letras para formar sílabas ou palavras simples, como planejado. Sugestões de intervenção: Ofereça exemplos de combinações de letras que podem formar palavras do vocabulário de Carnaval.

Momento 3: Criação das Máscaras (Estimativa: 20 minutos)
Agora, incentive os alunos a trabalharem mão-na-massa para realmente criar suas máscaras. Circule pela sala para apoiar individualmente, responda perguntas, e incentive alunos a compartilharem suas ideias. É importante que aprove essa liberdade criativa, mas também guie-os a incorporar pelo menos uma tentativa de palavra ou combinação de letras. Formas de avaliação: Observe o envolvimento na atividade, preste atenção se conseguem nomear as letras que estão utilizando e se tentam formar palavras.

Momento 4: Apresentação das Máscaras (Estimativa: 5 minutos)
Realize uma rápida sessão onde cada aluno apresenta sua máscara para a turma, destacando as letras e palavras que decidiram usar. Permita que compartilhem a razão por trás de suas escolhas. Oriente a turma para aplaudir e fazer perguntas construtivas. Utilize este momento para reforçar o respeito e integração social. Avalie a capacidade de expressarem-se sobre sua criação e interagirem respeitosamente com os colegas.

Momento 1: Introdução aos Jogos Lúdicos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula destacando a importância dos sons e das palavras na comunicação diária. Explique que hoje os alunos participarão de jogos divertidos que ajudarão a reconhecer e formar palavras com sons diferentes. Permita que os alunos compartilhem quais sons e palavras eles mais gostam de escutar ou falar. É importante que o professor observe os interesses dos alunos para utilizá-los como exemplo ao longo da atividade. Esse momento visa contextualizar e motivar os alunos para a prática que será realizada.

Momento 2: Jogo do Saco de Sons (Estimativa: 20 minutos)
Prepare um saco com diversos objetos que produzam sons distintos, como chocalhos, apitos e sinos. Cada aluno terá a chance de pegar um objeto e emitir o som correspondente. O desafio será nomear algo que comece com o som produzido. Orientações para o professor: demonstre o jogo inicialmente e incentive a participação de todos. Ofereça sugestões ou pistas quando necessário e use a repetição para fixar o aprendizado. Sugestões de intervenção: se uma criança tiver dificuldade em nomear um objeto, peça ajuda coletiva e reforce positivamente cada tentativa, mesmo que imprecisa. Formas de avaliação: observe quem participa ativamente e se conseguem relacionar os sons aos objetos ou palavras.

Momento 3: Jogo de Bingo de Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Distribua cartelas de bingo com figuras e palavras correspondentes. Sorteie letras e peça aos alunos que marquem nas cartelas as palavras que começam com a letra sorteada. Oriente: incentive o reconhecimento visual e auditivo ao combinar as letras com palavras. Mantenha o ritmo do jogo animado e celebre cada bingo com alguma recompensa simbólica, como uma salva de palmas. Intervenção: ajude a repetir palavras e a desenhar semelhanças entre sons e letras. Formas de avaliação: observe a atenção e o envolvimento contínuo dos alunos, bem como a capacidade de reconhecer palavras rapidamente.

Momento 4: Revisão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que os alunos compartilhem o que mais gostaram nos jogos dos sons e palavras. Incentive-os a discutir o que aprenderam e como se sentiram. Destaque a importância de escutar e respeitar o som de cada colega durante as atividades. Avalie a aprendizagem através dos comentários dos alunos e o quanto eles usaram o que aprenderam nos momentos anteriores. É importante que o professor reforce o aprendizado e ofereça espaço para todos se expressarem.

Momento 1: Introdução à Formação de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que hoje eles formarão palavras usando letras soltas. Relacione a atividade com a importância de montar palavras, assim como montamos os elementos de uma festa de Carnaval. Permita que os alunos compartilhem palavras que gostam e identifiquem as letras que nela existem. É importante que vocabulários conhecidos por eles sejam usados como exemplos iniciais para contextualização.

Momento 2: Exploração de Letras Soltas (Estimativa: 15 minutos)
Distribua conjuntos de letras soltas para cada aluno. Oriente que explorem as letras, identificando sons e pensando em quais palavras poderiam ser formadas. Observe se os alunos conseguem distinguir vogais e consoantes, e ofereça ajuda quando necessário. Sugestões de intervenção: Sugira combinações de letras que formem palavras simples do vocabulário diário ou do tema Carnaval. Avaliações devem focar em observar os grupos de letras que são identificados pelos alunos.

Momento 3: Formação de Palavras em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a se organizarem em duplas para tentar formar palavras usando as letras disponíveis. Oriente a prática colaborativa, permitindo que cada dupla compartilhe ideias e apoie o colega na formação de palavras. Observe a interação social e o respeito às ideias dos colegas. Intervenções podem incluir sugestões de palavras baseando-se em sons já discutidos em momentos anteriores. Formas de avaliação: observe a colaboração entre pares e a capacidade de sugerir e aceitar sugestões.

Momento 4: Apresentação das Palavras Formadas (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada dupla a apresentar uma palavra formada, explicando por que a escolheram e como decidiram por aquelas letras. Permita que os alunos conectem a palavra com algo relacionado ao Carnaval ou ao cotidiano. É importante que a turma seja incentivada a aplaudir e comentar construtivamente. Avalie a capacidade de cada aluno de explicar suas escolhas e participar ativamente.

Momento 5: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Feche a aula com uma breve conversa sobre o que aprenderam ao formar palavras. Peça aos alunos que compartilhem uma coisa de que gostaram ou aprenderam durante a atividade. Este é um momento para reforçar a importância da formação de palavras e de trabalhar em conjunto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades, como os que possuem timidez ou desafios de comunicação, ofereça oportunidades adicionais de participação, como desenhar ao invés de falar ou formar palavras visualmente antes de se expor verbalmente. Reforce que todas as contribuições são válidas e importantes para o grupo, oferecendo suporte personalizado quando necessário para promover a confiança e a expressão pessoal.