Momento 1: Abertura e Apresentação da Atividade (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo do projeto 'Cartinhas Mágicas para Amigos Invisíveis'. É importante que você mencione os temas de amizade, favores e agradecimentos, e como eles devem orientar suas cartas. Permita que os alunos expressem suas ideias sobre o que significa amizade através de uma breve discussão. Avalie a participação dos alunos observando como eles compartilham suas ideias.

Momento 2: Organização dos Grupos e Seleção dos Temas (Estimativa: 30 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, considerando habilidades e afinidades para melhor colaboração. Dê orientações sobre a escolha dos temas das cartas, incentivando a criatividade e a inclusão de todos os membros do grupo no processo de decisão. Observe se todos estão participando ativamente e intervenha se perceber que algum aluno está sendo deixado de lado.

Momento 3: Planejamento da Estrutura da Carta (Estimativa: 30 minutos)
Oriente cada grupo a começar a estruturar suas cartas, discutindo o que desejam incluir. Ajude-os a identificar a ordem das ideias e a decidir o conteúdo principal. Proporcione exemplos de frases simples que eles podem usar como base. Avalie a construção das frases e ofereça feedback construtivo.

Momento 4: Escrita Colaborativa das Cartas (Estimativa: 50 minutos)
Os grupos devem iniciar a escrita colaborativa das cartas. Circule pela sala para oferecer apoio, encorajando a troca de ideias e que cada integrante contribua com algo. É importante que você registre as dificuldades enfrentadas pelos alunos e ofereça sugestões enquanto eles escrevem.

Momento 5: Revisão e Compartilhamento (Estimativa: 40 minutos)
Peça para que cada grupo apresente a versão preliminar de suas cartas. Promova um momento em que os grupos possam trocar cartas entre si para revisarem juntas e soltem sugestões de melhorias. Avalie a clareza e coerência das cartas escritas. Oriente os alunos sobre como dar e receber críticas de forma construtiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções curtas e claras, e mantenha uma rotina fixa para ajudar na concentração. Encoraje pausas breves e o uso de técnicas de movimentação. Para alunos com TEA, ofereça materiais visuais e outros apoios visuais para facilitar a comunicação. Incentive a colaboração em grupo através de atividades simples e que reforcem a compreensão social. Para alunos com dificuldades de socialização, promova dinâmicas de grupo onde a troca de diálogos seja incentivada de forma prática, ainda que em um ambiente físico menos estimulante. Busque sempre valorizar as contribuições individuais e garantir que as vozes de todos sejam ouvidas.

Título 1: Abertura do Debate e Contextualização (Estimativa: 30 minutos)
Comece a aula introduzindo o conceito de rodas de debate e explique aos alunos qual será o objetivo do dia: compartilhar suas experiências e percepções sobre o projeto de escrita das cartinhas. Contextualize relembrando brevemente os temas trabalhados, como amizade, favores e agradecimentos. Explique que cada grupo terá a oportunidade de falar e que também irão escutar atentamente os colegas. Avalie o nível de atenção e interesse dos alunos conforme você apresenta a proposta.

Título 2: Apresentação das Cartas pelos Grupos (Estimativa: 40 minutos)
Organize os grupos para que, um a um, apresentem suas cartas para os colegas. Oriente-os para que expliquem suas escolhas de temas, sentimentos que desejaram expressar e dificuldades enfrentadas durante o processo de escrita. Permita que os colegas façam perguntas e deem sugestões após cada apresentação. Observe a habilidade dos alunos para expressar suas ideias e como eles respondem às perguntas dos colegas, oferecendo orientações conforme necessário para promover um diálogo respeitoso.

Título 3: Discussão Abstrata: Sons e Letras (Estimativa: 30 minutos)
Conduza uma discussão centrada no reconhecimento de sons e letras, convidando os alunos a refletirem sobre as palavras utilizadas nas cartas e as escolhas de vocabulário que fizeram. Incentive-os a mencionar palavras que acharam difíceis de escrever ou sons que tiveram dificuldades para reconhecer. Avalie o entendimento dos alunos sobre a relação entre som e letra, fazendo perguntas específicas e atentos às dificuldades comuns que possam emergir.

Título 4: Reflexão sobre Empatia e Amizade (Estimativa: 40 minutos)
Promova uma roda de conversa onde os alunos possam refletir sobre como a atividade influenciou a maneira como eles percebem a amizade e a empatia. Incentive-os a compartilhar como se sentiram ao escrever sobre esses temas e como foi receber feedback dos colegas. Avalie o nível de empatia demonstrado através dos comentários e reflexões pessoais deles.

Título 5: Fechamento e Autoavaliação (Estimativa: 30 minutos)
Encerrando a roda de debate, peça para que os alunos preencham um breve formulário de autoavaliação, onde eles reflitam sobre seu próprio desempenho e experiências durante a atividade. Faça perguntas que estimulem a auto-reflexão, como o que aprenderam e o que acham que poderiam melhorar. Colete os formulários ao final para revisar posteriormente, avaliando tanto o conteúdo quanto a capacidade do aluno de avaliar suas próprias ações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as discussões curtas e diretas, usando marcadores visuais para ajudá-los a se manterem focados. Estimule pausas regulares para que eles possam se movimentar levemente, ajudando-os a reenergizar. Para alunos com TEA, ofereça suportes visuais que incluam imagens e palavras-chave, para que compreendam melhor as discussões e participem efetivamente. Para aqueles com dificuldades de socialização, facilite a inclusão deles nas discussões, reforçando positivamente qualquer esforço de interação. Valorize suas contribuições individuais e assegure que têm oportunidades iguais de falar como os demais colegas.