No conteúdo programático, busca-se integrar a prática da leitura e da interpretação criativa com o desenvolvimento socioemocional dos alunos. Os participantes irão explorar diferentes tipos de contos, enfatizando a importância das narrativas nas tradições orais e escritas. A criação dos fantoches servirá como uma ponte entre a imaginação e a literatura, permitindo aos alunos experimentar a construção narrativa de forma tátil e visual. Este alinhamento com a Língua Portuguesa facilita a consolidação de conteúdos de leitura e interpretação enquanto promove uma base sólida para o desenvolvimento das habilidades orais e colaborativas. Além disso, ensina-se o respeito pelas diferentes histórias de vida e culturas que podem ser representadas nas narrativas criadas pelos alunos.

A metodologia a ser aplicada nesta atividade será centrada nos alunos e no aprendizado experiencial, visando proporcionar uma aprendizagem significativa e contextualizada. A construção de fantoches a partir de materiais recicláveis servirá como atividade prática para despertar a criatividade e o pensamento crítico. Trabalhando em pares e partilhando as histórias criadas, os alunos terão a oportunidade de explorar formas de cooperação e aprendizagem colaborativa, integrando suas ideias e respeitando opiniões divergentes. Esta metodologia enfatiza a participação ativa dos estudantes, estimulando-os a tornarem-se protagonistas de sua própria aprendizagem. Além disso, a contação de histórias permitirá que os alunos pratiquem o uso de expressões e entonações, essenciais para o desenvolvimento da competência comunicativa.

O cronograma para a realização desta atividade está planejado para otimizar o tempo disponível e assegurar que os alunos possam participar plenamente de cada fase do processo, respeitando seus respectivos ritmos de aprendizagem. Uma única aula de 30 minutos permitirá que a atividade ocorra de maneira fluída e contínua, desde a introdução do tema até a apresentação final das histórias. Este tempo será dedicado à criação dos fantoches, desenvolvimento das histórias e, finalmente, à contação das mesmas. Embora não sejam utilizadas metodologias ativas específicas, as estratégias centradas no aluno promovem a interação e a autonomia, elementos-chave para o engajamento e a imersão na proposta.

Para a realização da atividade, é crucial uma seleção cuidadosa de materiais, incentivando o uso de recursos acessíveis e sustentáveis para a criação dos fantoches. Materiais recicláveis como papelão, tecidos diversos e embalagens plásticas não só são econômicos como também promovem práticas de sustentabilidade e reflexão sobre o uso consciente dos recursos. Além disso, são necessárias ferramentas simples, como tesouras sem ponta e cola, garantindo segurança para os alunos. A utilização desses recursos físicos promove o desenvolvimento motor fino e alimenta a percepção tátil, enquanto também reduz custos associados à atividade. É importante que os recursos sejam adequados às capacidades dos alunos, respeitando suas habilidades e permitindo um aprendizado inclusivo e eficaz.

Preocupado com a rotina ocupada do professor, propomos algumas estratégias de inclusão que são práticas e acessíveis, garantindo a participação ativa de todos os alunos. Para atender alunos com TDAH, é importante estabelecer rotinas claras e incentivos visuais para ajudar na organização e no foco, enquanto se garante tempo extra, se necessário. No caso de alunos com Transtorno do Espectro Autista, a personalização das interações sociais pode ser necessária, permitindo que trabalhem de forma adaptada ou com um mediador. O professor é encorajado a criar um ambiente sensorialmente adequado, minimizando distrações auditivas e visuais, para maximizar a concentração e o conforto. Recomenda-se a observação contínua de sinais de dificuldade e a oferta de suporte específico, promovendo interações sociais que respeitem o ritmo e as preferências pessoais de cada aluno.