O conteúdo programático desta atividade inclui componentes essenciais da produção textual para o 1º ano do Ensino Fundamental. Englobam-se práticas de narração e escrita, através das quais os alunos trabalham o desenvolvimento de histórias, criando introduções, desenvolvimentos e desfechos, que são partes essenciais da narrativa. Os participantes são levados a reconhecer as letras e utilizar frases para montar a coesão textual, além de praticar leitura em voz alta, entendendo o fluxo e a coerência de uma história. Essas práticas envolvem componentes fundamentais da língua, como grafia correta das palavras e uso de pontuação básica, alinhando-se a conteúdos que fortalecem a alfabetização inicial e o letramento infantil de forma integrada e lúdica.

A metodologia empregada neste plano de aula privilegia a escrita colaborativa e a prática de construção conjunta de conhecimento, através da divisão da turma em grupos menores, facilitando a socialização e intercâmbio de ideias. Após um breve estímulo inicial sobre o tema da festa na floresta, as crianças trabalharão em suas histórias, compondo cada parte com autonomia e criatividade, mas sempre considerando a contribuição dos colegas para manter a coesão do texto. Essa abordagem incentiva a integração das múltiplas interpretações dos alunos sobre o tema, enquanto cada equipe define seu caminho narrativo. O espaço aberto ao debate e à revisão coletiva ainda permite que as crianças desenvolvam a habilidade de dar e receber feedback, essencial para a refinamento da escrita e das relações interpessoais dentro do contexto escolar.

A atividade foi planejada para ocorrer em uma aula de 60 minutos. O cronograma foi estruturado para permitir que cada etapa do processo de criação e compartilhamento das histórias seja devidamente contemplada, sem apressar o processo criativo dos alunos. Dessa forma, a aula inicia com uma breve introdução ao tema por parte do professor, seguida pela formação de grupos de trabalho. As crianças terão um tempo considerável para discutir e escrever suas partes da história de forma colaborativa, com pausas planejadas para garantir que cada grupo receba apoio do professor conforme necessário. A aula é concluída com o momento de compartilhamento, no qual cada grupo apresenta seu conto, permitindo que toda a turma ouça, veja as diferentes abordagens ao tema e dê retornos aos colegas, fechando o ciclo de aprendizado com uma experiência rica em interação e troca.

Para a realização desta atividade serão necessários alguns materiais didáticos básicos, que visam suportar o processo criativo e garantir uma execução eficiente do plano de aula. Os materiais incluem papel e lápis de cor para facilitar a escrita e estimular a criatividade das crianças, além de quadros brancos ou flipcharts para apoio visual durante a apresentação. Recursos como cartões com imagens de animais e elementos da floresta podem ser utilizados como estímulos visuais e inspiração para as crianças, ajudando-as a conceber suas histórias. Além disso, o uso de mapas e livros relacionados à temática pode ajudar a contextualizar a atividade, conectando o conteúdo às experiências e conhecimentos pré-existentes dos alunos.

Reconhecendo a importância de um ambiente de aprendizagem inclusivo, este plano de aula foi desenhado para atender as necessidades individuais dos alunos, promovendo equidade e participação plena. Uma abordagem inclusiva deve priorizar a acessibilidade de conteúdo e metodologias que respeitem a diversidade de ritmos de aprendizagem e interação. Para garantir uma abordagem equitativa, sugere-se que o professor utilize materiais visuais e táteis que possam ajudar no entendimento, além de promover a utilização de dinâmicas cooperativas que incentivem a participação de todos. Estratégias como uso de linguagem clara e adaptação do tempo de execução conforme necessário podem ajudar a criar um ambiente mais acolhedor. Manter abertas as comunicações com os alunos e suas famílias sobre o progresso e dificuldades no aprendizado pode enriquecer o processo educacional, garantindo que todas as crianças se sintam incluídas e apoiadas no seu processo de aprendizagem.