Momento 1: Boas-vindas e introdução (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando boas-vindas aos alunos e faça uma breve introdução sobre o que são consoantes, explicando que são letras que, junto com as vogais, ajudam a formar palavras. Use um alfabeto colorido para ilustrar as consoantes e diferencia-las das vogais. Permita que os alunos toquem nos exemplos e façam perguntas.

Momento 2: Músicas de Consoantes (Estimativa: 20 minutos)
Utilize músicas simples que nomeiem e destaquem diferentes consoantes. Toque a música e incentive os alunos a cantar junto, apontando para as letras enquanto elas são mencionadas na canção. É importante que o professor cante junto com os alunos para incentivá-los. Durante a música, pare em momentos estratégicos e peça para que, em grupo, repitam certa consoante através do som que a letra representa.

Momento 3: Dinâmica sonora com objetos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua instrumentos simples como pandeiros e tamborins. Explique que cada consoante terá um som de instrumento específico. Ao dizer cada consoante, os alunos devem tocar o instrumento correspondente. Incentive que eles experimentem diferentes ritmos e sequências de sons. Sugira variações, como tocar rápido ou devagar, para manter a atividade dinâmica. Avalie se os alunos conseguem relacionar o som à consoante correta.

Momento 4: Brincadeiras sonoras em grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua pequenos cartazes cada um com uma consoante diferente. Peça que cada grupo crie uma pequena apresentação sonora usando os sons dos instrumentos e suas próprias vozes, destacando a consoante escolhida. Dê espaço para criatividade, observando o respeito às regras e cooperação dos grupos. Ao final, cada grupo apresenta sua criação para a turma. Após a apresentação, faça um rápido feedback positivo sobre a participação e destaque iniciativas ou propostas inovadoras feitas pelos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive a participação dos alunos em seu próprio ritmo, permitindo que criem sua própria relação com os sons. Esteja atento a alunos que podem precisar de mais tempo para participar de ações coletivas ou entender as tarefas. Se houver necessidades específicas, permita que alunos utilizem ferramentas ou métodos alternativos para participar. Combine com a coordenação da escola caso observe algum aluno que precise de apoio especializado, e adapte a atividade como necessário, sempre incentivando a inclusão de forma natural e respeitosa.

Momento 1: Revisão das Consoantes (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as consoantes apresentadas na aula anterior. Peça que cada aluno recite uma consoante e associe-a a uma palavra do cotidiano. É importante que o professor circule pela sala para ouvir as associações e oferecer feedback específico para cada resposta. Utilize este momento para lembrar as regras básicas de pronúncia das consoantes.

Momento 2: Introdução às Associações de Movimentos (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles irão associar cada som de consoante a um movimento específico do corpo. Escolha algumas consoantes e demonstre movimentos simples, como bater palmas, pisar no chão ou agitar os braços. Permita que os alunos sugiram outros movimentos, incentivando a criatividade enquanto assegura que as associações sejam práticas e seguras.

Momento 3: Prática Guiada de Sons e Movimentos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada grupo uma ou duas consoantes. Peça que eles criem uma breve sequência de movimentos para representar os sons das consoantes selecionadas. É importante que todos os membros do grupo contribuam e pratiquem juntos as sequências criadas. Circule entre os grupos para observar o progresso, oferecendo sugestões e encorajamento e reforçando a cooperação. Avalie a participação e o trabalho em equipe, fornecendo feedback positivo.

Momento 4: Apresentação e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deverá apresentar sua sequência de sons e movimentos ao restante da turma. Após cada apresentação, incentive a turma a refletir sobre como os movimentos ajudam a lembrar os sons das consoantes. É importante que o professor faça perguntas que incentivem a participação dos alunos e que ofereçam oportunidades para feedback positivo e sugestões construtivas. Use checklists simples para monitorar a participação dos alunos e para certificar-se de que todos os sons das consoantes foram representados corretamente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita a participação dos alunos em seu próprio ritmo, e deixe que escolham movimentos com os quais se sintam mais confortáveis e seguros. Se algum aluno precisar de adaptação nas atividades de movimento, ofereça opções alternativas, como movimentos mais sutis ou em menor escala. Garanta que os recursos visuais utilizados sejam acessíveis a todos, e considere criar materiais em tamanho ampliado ou com cores contrastantes, se necessário. É importante que reste assegurado que todos os alunos, independentemente de suas habilidades motoras, sintam-se incluídos e tenham suas contribuições valorizadas.

Momento 1: Introdução e Planejamento da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando as associações de sons e movimentos trabalhados na aula anterior. Explique que hoje os alunos criarão cartazes que representarão as consoantes de forma visual e prática. Divida a turma em pequenos grupos e distribua os materiais de papelaria. Oriente cada grupo a escolher uma consoante para focar e criar um esboço inicial do cartaz. É importante que o professor disponibilize exemplos de cartazes para inspirar os alunos.

Momento 2: Criação dos Cartazes (Estimativa: 25 minutos)
Inicie a fase de criação permitindo que cada grupo trabalhe de maneira colaborativa. Circule pela sala para auxiliar na distribuição e uso dos materiais, oferecendo sugestões e encorajamento. Incentive que cada grupo inclua em seus cartazes elementos como desenhos, colagens, palavras iniciadas com a consoante e suas respectivas ilustrações. Observe se os alunos colaboram entre si, dividindo tarefas e respeitando as opiniões dos colegas. Durante esse tempo, avalie a participação ativa de cada estudante e a criatividade dos grupos.

Momento 3: Prática de Danças associadas (Estimativa: 15 minutos)
Após a conclusão dos cartazes, reúna a turma e explique que agora eles irão criar uma pequena dança associada à consoante que trabalharam. Inspire-se em ritmos simples, envolvendo palmas e movimentos corporais que foram praticados previamente. Permita que cada grupo ensaie sua coreografia por alguns minutos. Circule entre os grupos, oferecendo feedback e sugestões de como intensificar a ligação entre o movimento e o som da consoante. Avalie o engajamento e a colaboração dos alunos durante os ensaios.

Momento 4: Apresentação dos Cartazes e Danças (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deverá apresentar seu cartaz e a dança criada para os colegas. É importante que todos os membros do grupo tenham a oportunidade de explicar sua escolha de símbolos ou palavras no cartaz e realizem a coreografia juntos. Após cada apresentação, incentive a turma a oferecer comentários positivos e sugestões construtivas. Avalie como os alunos associam os sons das consoantes com os movimentos e a visualização dos cartazes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que os alunos utilizem materiais alternativos para a criação dos cartazes, como texturas ou colagens, caso isso seja necessário. Seja flexível quanto à participação nos movimentos de dança, sugerindo ações que cada aluno se sinta à vontade para realizar. Ofereça suporte visual ou auditorial para alunos que possam ter dificuldades de acompanhamento nas atividades de grupo. Garanta um ambiente acolhedor em que todos os estudantes se sintam encorajados a participar e expressar suas ideias.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando a sala de aula para as apresentações. Arrume as carteiras de modo que todos possam ver os grupos e seus cartazes. Peça aos alunos que revisem suas apresentações e coreografias rapidamente. É importante que todos os materiais, como cartazes e instrumentos, estejam disponíveis e que o espaço para apresentação esteja livre de obstáculos. Utilize este tempo para lembrar os alunos sobre a importância de ouvir atentamente as apresentações dos colegas e de mostrar respeito.

Momento 2: Apresentação dos Cartazes e Danças (Estimativa: 30 minutos)
Cada grupo terá um tempo para apresentar seu cartaz e a dança associada à consoante trabalhada. Incentive os alunos a explicar por que escolheram certos símbolos ou palavras em seus cartazes e a mostrar como seus movimentos de dança correspondem aos sons das consoantes. Como professor, observe o envolvimento de cada membro do grupo e faça anotações breves para dar feedback posterior. Após cada apresentação, ofereça a oportunidade para que a turma dê feedback positivo. Avalie o entendimento dos alunos sobre a relação entre os sons das consoantes e os movimentos criados.

Momento 3: Discussão em Grupo e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão final com a turma sobre a experiência das apresentações. Faça perguntas como: Como os movimentos ajudaram a lembrar os sons das consoantes? ou O que aprendemos sobre trabalhar em grupo?. Permita tempo para que os alunos reflitam sobre seu próprio aprendizado e expressem suas opiniões. Incentive-os a compartilhar o que mais gostaram e o que acham que poderia ser melhorado para futuras atividades. Como forma de avaliação, anote as percepções dos alunos sobre a atividade e o seu comentário sobre o aprendizado.

Momento 4: Encerramento e Feedback do Professor (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula oferecendo feedback construtivo aos grupos sobre suas apresentações e participações ao longo das aulas. Destaque tanto o que foi bem-sucedido quanto áreas em que os alunos podem melhorar. Reforce a importância da cooperação e da criatividade demonstradas durante a atividade. Agradeça a participação de todos e reforce os pontos positivos do trabalho coletivo realizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ofereça suporte adicional para alunos que possam ter dificuldade em lembrar suas apresentações ou se expressar na frente da turma. Você pode dar alguns minutos extras para que esses alunos ensaiem novamente ou apresentar suas partes de forma mais tranquila. Caso algum aluno tenha dificuldade motora, sugira adaptações nos movimentos de dança que sejam confortáveis para ele. Esteja disponível para ajudar qualquer aluno que precise de apoio extra e encoraje a turma a ser solidária e inclusiva com seus colegas durante as apresentações.