O conteúdo programático desta atividade abrange o reconhecimento dos nomes das cores tanto na língua oral quanto na Língua Brasileira de Sinais (Libras), promovendo um ambiente bilíngue desde os primeiros anos escolares. Este plano de aula busca incorporar elementos lúdicos e interativos de aprendizagem para facilitar a compreensão e o engajamento dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem. Associar a semântica das cores às suas representações visuais e em Libras serve tanto como introdução às cores propriamente ditas quanto como um estímulo à inclusão, que reverbera em outras áreas do conhecimento como artes, ao trabalhar paletas de cores, e matemática, em termos de reconhecimento de padrões.

A metodologia adotada apoia-se no uso da Aprendizagem Baseada em Jogos, que favorece um ambiente descontraído no qual as crianças poderão vivenciar o aprendizado de modo participativo e dinâmico. Essas práticas exploram atividades interativas que estimulam a curiosidade e a cooperação entre os estudantes. Através dos jogos, as crianças não apenas aprendem a associar as cores aos seus nomes em Libras, mas também desenvolvem habilidades sociais como o compartilhamento e a interação respeitosa. As práticas são direcionadas para garantir que todos os estudantes, independentemente de suas habilidades auditivas, participem ativamente do processo.

Para implementar esta atividade em sala de aula, um cronograma que permita a exploração das cores por meio de métodos lúdicos e visuais será utilizado. Dividido em uma aula de 30 minutos, o plano de aula adota a Aprendizagem Baseada em Jogos permitindo aos alunos explorarem e compreenderem as cores de forma associativa e interativa. Este formato beneficia a retenção de informações, pois incorpora movimentos físicos que estimulam várias áreas cerebrais, satisfazendo diferentes estilos de aprendizado e tornando o processo de ensino mais memorável.

A utilização de recursos didáticos inovadores e acessíveis é fundamental para o sucesso desta atividade. Serão utilizadas ferramentas visuais que ajudam na representação das cores, como cartões coloridos, conservando a simplicidade e a eficácia. Cartões com cores vivas e de fácil manipulação são centrais nesta metodologia, garantindo que todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência auditiva, tenham acesso a recursos de alta visibilidade e fácil compreensão. O uso de sinais básicos em Libras faz-se relevante e inclusivo, permitindo a todos os alunos uma introdução à comunicação alternada, respeitando as diretrizes pedagógicas e culturais de ensino.

Sabemos que as demandas do dia a dia docente são muitas, mas assegurar a participação efetiva de todos os alunos é essencial. Para incluir alunos com deficiência auditiva, a comunicação visual predominante e o uso da Libras são centrais a esta atividade, eliminando possíveis barreiras de comunicação. Não requer adaptações caras ou extensas, focando em sinais simples e jogo de cores. Recomenda-se prestar atenção à disposição dos alunos, garantindo visibilidade clara dos sinais. Além disso, um intérprete de Libras, se disponível, seria um recurso valioso. Os materiais devem ser acessíveis, com imagens claras e de alta resolução, e as instruções, sejam visuais ou gestuais, penitentes e distintas.