O conteúdo programático da atividade está elaborado para integrar o universo folclórico com técnicas básicas de escrita e oralidade, visando a adaptação das normas culturais na estruturação de narrativas. Através da leitura de lendas, os alunos irão aprender sobre a importância de personagens e enredos, componentes essenciais para a criação de suas histórias. A sequência didática inclui o reconhecimento de tempos verbais simples e o uso prático de adjetivos para enriquecer as narrativas. Além disso, a prática da escuta atenta e do compartilhamento oral das histórias criadas buscará fortalecer a oralidade dos alunos, promovendo um diálogo estruturado sobre culturas locais.

A metodologia adotada será centrada na prática cooperativa e no debate coletivo, permitindo que os alunos sintam-se parte ativa do seu processo de aprendizado. Começando com uma leitura atraente e interativa das lendas, os alunos serão divididos em pequenos grupos para fomentar a escrita compartilhada. Este método não só estimula a responsabilidade coletiva, como também incentiva a troca de ideias e o respeito mútuo. A progressão para a escrita individual ou em grupo será gradual para que todos possam contribuir significativamente, respeitando o ritmo e estilo de cada estudante. O professor atuará como mediador, fornecendo orientações e feedbacks individuais para enriquecer o processo de criação das histórias.

A atividade prevista está planejada para ser realizada em uma aula de 60 minutos. O tempo será otimizado para que os alunos possam explorar e discutir as lendas do folclore de modo efetivo antes de se engajarem na criação coletiva de suas histórias. A primeira metade da aula será dedicada à leitura e discussão em grupo sobre os elementos principais das lendas. Na segunda parte, os alunos criarão suas histórias, garantindo tempo suficiente para feedback e melhoria das narrativas iniciais. Este cronograma permite que todas as etapas—da introdução à produção final—sejam cobertas sem apressar o aprendizado.

Os recursos utilizados nesta atividade serão centrados em materiais físicos acessíveis e de baixo custo, adequados ao desenvolvimento do conteúdo previsto. Para iniciar a exploração das lendas, usaremos livros ilustrados que facilitam a compreensão dos alunos do primeiro ano. Além disso, folhas de papel fixo e colorido serão distribuídas para que os alunos possam registrar suas histórias de forma criativa, utilizando lápis de cor para enriquecer visualmente sua produção. Esses materiais não somente suportam o aspecto visual e textual da aprendizagem, mas também oferecem um ambiente que respeita as limitações financeiras e temporais do professor, permitindo um fácil manuseio e acessibilidade para todos os alunos.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores pode ser extensa, e por isso, as estratégias de inclusão e acessibilidade são projetadas para serem práticas e eficazes sem exigir grande investimento de tempo ou recursos financeiros. Para alunos com TDAH, sugerimos a utilização de cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo e manter o foco na atividade. Para alunos com espectro autista nível 1, usar suporte visual na forma de cartões com personagens e elementos chave das lendas pode facilitar a compreensão e participação. Já para alunos com altas habilidades, introduzir desafios adicionais, como criar finais alternativos para as histórias, pode enriquecer o aprendizado deles. Essas abordagens têm como objetivo criar um ambiente educacional que valoriza cada aluno como indivíduo e sustenta suas necessidades específicas, promovendo equidade e envolvimento em todo o processo educativo.