O conteúdo programático desta atividade foca principalmente no ensino do alfabeto dentro da disciplina de Língua Portuguesa para o 1º ano do Ensino Fundamental. Através do reconhecimento visual das letras e da associação com sons iniciais, a atividade facilita a compreensão do sistema de escrita alfabética. Assim, os estudantes desenvolvem habilidades essenciais para a alfabetização, como a capacidade de correlacionar sons e grafias, entender a estrutura básica de palavras e frases e diferenciar letras de outros símbolos visuais.

Para efetivar a aprendizagem, a atividade será organizada em torno de metodologias que priorizam a interação e o engajamento dos alunos. Os estudantes trabalharão individualmente ao selecionar letras do baleiro, mas a atividade será concluída de forma coletiva ao compartilharem suas descobertas. Isso garante um equilíbrio entre atividades individuais e em grupo, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo que reforça as relações sociais e a comunicação verbal. A prática do método hands-on permitirá aos alunos compreender os conceitos de forma prática e lúdica, promovendo uma experiência pedagógica enriquecedora e motivadora.

A atividade está planejada para ser realizada em uma única aula de 60 minutos. O tempo será distribuído da seguinte forma: introdução e instruções ocuparão 10 minutos; a exploração com o baleiro e identificação de objetos ao redor, 30 minutos; e a fase final, que incluirá o compartilhamento das descobertas e os feedbacks, será de 20 minutos. Esse cronograma garante o tempo necessário para que os alunos participem de cada etapa da atividade, estimulando a concentração e a interação.

Para a realização da atividade, serão utilizados recursos didáticos e materiais que incentivem a participação ativa e a interação dos alunos com o conteúdo. O uso do baleiro com cartões de letras será o principal recurso interativo, que, junto a outros materiais disponíveis na sala de aula, permitirá uma exploração prática do ambiente. Essa abordagem não só promove uma aprendizagem significativa, mas também atende a diversas necessidades e estilos de aprendizagem, sem a necessidade de investimentos em novos materiais caros.

Sabemos do desafio que os professores enfrentam ao lidar com situações tão diversas, mas queremos oferecer estratégias práticas para apoiar o seu importante trabalho e garantir a inclusão de todos os alunos. Para os alunos com TDAH, recomendam-se atividades breves e segmentadas, para manter o foco e evitar distrações, além de instruções claras e diretas, que podem ser reforçadas por meio de recursos visuais. No caso dos alunos com TEA Nível 1, incluir um roteiro visual da atividade pode facilitar a adaptação e a compreensão do passo a passo, enquanto que para os alunos com TEA Nível 3 é crucial um apoio contínuo e a utilização de materiais com texturas e cores variadas para estimular a atenção e o interesse. Além disso, providenciar um espaço na sala com menos distrações e baixo ruído pode beneficiar a concentração dos alunos que necessitam de suporte mais substancial.