O conteúdo programático concentra-se na identificação e utilização de expressões de polidez cotidianas e sua importância no contexto social dos alunos. A atividade contempla aspectos de análise linguística através da relação entre linguagem falada e comportamento social. Também integra elementos de expressão artística, ao prever que os alunos representem situações práticas através de desenhos, promovendo uma compreensão holística que combina linguagem e arte na aprendizagem.

A metodologia adotada privilegia a interação social e a multimodalidade comunicativa. Por meio de uma roda de debate, a atividade incentiva a participação ativa dos alunos e respeita diferentes turnos de fala, promovendo uma experiência de aprendizagem colaborativa. O uso do desenho como forma de expressão amplia a compreensão e reflexão das crianças sobre os conceitos abordados, além de fortalecer conexões entre o verbal e o visual, elemento chave na transição para o letramento.

O cronograma para a atividade 'Descobrindo Palavras Mágicas' está organizado em uma sessão única de 60 minutos. Durante esse tempo, a aula começará com a roda de debate, onde serão introduzidas as palavras mágicas e suas aplicações no cotidiano. Na segunda parte da aula, os alunos participarão de uma atividade prática de desenho, representando as situações discutidas, o que ajudará a consolidar o aprendizado de forma lúdica e eficaz.

Os recursos usados nesta atividade são pensados para maximizar a acessibilidade e inclusão, garantindo que todos os alunos participem ativamente. A atividade fará uso de recursos visuais e táteis, como materiais em Braille para alunos com deficiência visual, e oferecerá material de desenho adequado para todos, incluindo opções mais táteis para alunos que necessitem. O uso de áudio durante a roda de debate pode auxiliar na inclusão e melhor compreensão dos conteúdos abordados pelos alunos com TDAH ou deficiência intelectual. A escola pode facilitar computadores ou tablets com aplicativos acessíveis, se disponíveis, para apoiar alunos com dificuldades, criando um ambiente de aprendizagem diversificado e colaborativo.

Caro professor, reconhecendo a importância de criar um ambiente inclusivo para todos os alunos, pensemos em estratégias que equilibrem a carga de trabalho e promovam a participação equitativa na atividade. Para alunos com deficiência visual, considere utilizar materiais em Braille e recursos audiovisuais. Para alunos com TDAH, utilize atividades curtas e focadas, com pausas regulares. Adaptações curriculares, como instruções simplificadas, podem apoiar alunos com deficiência intelectual. Essas abordagens não apenas atenderão às necessidades de todos os alunos, mas também enriquecerão as interações em sala de aula, promovendo um ambiente acolhedor e colaborativo.