O conteúdo programático desta atividade concentra-se na familiarização dos alunos com as rimas, destacando a sonoridade das palavras. A atividade propicia uma imersão na linguagem poética, alinhada com o trabalho de fonologia, essencial para a aquisição da leitura e escrita. Foca-se em desenvolver habilidades comunicativas por meio da escuta atenta e produção oral adequada, cultivando a motivação para leitura e escrita através de jogos de palavras, que são formas práticas de aprendizagem. Proporciona também momentos de interação social onde os alunos podem aprimorar a troca comunicativa e a expressividade. Em termos amplos, o conteúdo se entrelaça com outras áreas do currículo, como Artes, ao estimular a expressão corporal e a criatividade, proporcionando compreensão ampliada dos temas.

Neste plano de aula, a metodologia aplicada é centrada na aprendizagem lúdica e experiência prática. Utiliza-se um método colaborativo, onde os alunos são incentivados a interagir e colaborar entre si na busca por seus pares de rima. Trata-se de uma tarefa prática que estimula o envolvimento ativo e a cooperação, crucial para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Os cartazes com palavras são criados em conjunto, promovendo um sentido de co-participação e propriedade do aprendizado. Essa estratégia de ensino permite que as crianças explorem a linguagem de maneira divertida, enquanto são guiadas de forma não impositiva, mas facilitadora, pelo educador. Tal abordagem apoia o desenvolvimento integral dos alunos, respeitando os diferentes tempos e formas de aprender de cada um.

O cronograma da atividade está estruturado em uma aula de 60 minutos, projetando uma experiência de aprendizado rica e concentrada em tempo com duração adequada ao nível de atenção dos alunos dessa faixa etária. A aula deve começar com uma breve introdução do tema e propósito da atividade, seguida pela distribuição dos cartazes e a busca ativa pelos pares de rima. Haverá tempo para reflexão e compartilhamento da experiência no final, onde o professor poderá reforçar os aprendizados e tirar dúvidas. Este ritmo dinâmico assegura que todos os alunos mantenham-se engajados durante toda a aula, criando oportunidades contínuas para interação e feedback imediato por parte do educador.

Os recursos e materiais para esta atividade são cuidadosamente selecionados para garantir um ambiente de aprendizagem rico e variado. Os cartazes devem ser visuais e atraentes, contendo palavras claramente legíveis para facilitar o task da atividade. Não só isso, são planejados com a intenção de serem reutilizáveis, tornando a prática sustentável. As palavras nos cartazes podem ser acompanhadas de imagens correspondentes, se apropriado, para apoiar o reconhecimento visual e sonoro. Adicionalmente, o espaço da sala deve ser configurado de maneira que promova a livre movimentação e interação entre os alunos. Recursos tecnológicos não são necessários, mas caso estejam disponíveis, podem ser utilizados para apresentar exemplos de rimas e ajudar na ambientação do tema escolhido.

Sabemos o quanto os professores enfrentam desafios em suas rotinas, no entanto, tornar as aulas inclusivas não deve ser uma tarefa onerosa. Desta forma, propomos estratégias acessíveis para a inclusão de todos os alunos. Uma prática útil é o uso de cartazes com tipografias amigáveis e diferenciadas por cores para facilitar associações visuais. Durante a atividade, o apoio verbal e encorajamento pode ser adaptado conforme necessário, considerando-se ritmos individuais, criando um ambiente de aprendizagem seguro e inclusivo. Considera-se também a rotação de pares para garantir que todas as crianças tenham a oportunidade de interagir com diferentes colegas durante as atividades. Promova encontros regulares com os pais para discutir o progresso dos alunos e ouvir sugestões e preocupações. Todas essas estratégias têm por objetivo favorecer a interação, participação e desenvolvimento de todos os alunos, garantindo um ambiente inclusivo que respeita a diversidade em sala de aula.