O conteúdo programático desta atividade abrange a introdução ao entendimento e à produção textual nas suas formas básicas. O foco inicial é na identificação de palavras, seguida pela elaboração de textos curtos – indispensável para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Incluímos tópicos como a estrutura básica de frases e parágrafos, o uso de pistas como ferramenta de raciocínio lógico, além de trabalhar habilidades essenciais como a resolução de problemas em um contexto prático. Por meio dessa abordagem, é possível aliar aspectos teóricos da língua à prática diária, facilitando a fixação do conteúdo por meio de exemplos aplicados à vida dos estudantes.

A metodologia proposta segue uma abordagem centrada no estudante, promovendo o aprendizado por meio de jogos e atividades lúdicas que envolvem a interação e colaboração entre os alunos. A atividade investigativa é baseada na descoberta e construção coletiva de conhecimento. Ao buscar pistas e solucionar enigmas sobre palavras escondidas, as crianças engajam-se em aprendizado prático e significativo, onde o ensino é facilitado pelo professor, incentivando o protagonismo estudantil. O método é projetado para garantir a inclusão e respeitar as diferentes conexões cognitivas dos alunos, estimulando a variedade de estratégias de aprendizado e respeitando o tempo individual de cada aluno.

A atividade está planejada para ocorrer em uma aula de 60 minutos, dividida em etapas que possibilitam o envolvimento contínuo e ativo dos alunos. A introdução acontece nos primeiros minutos, com a contextualização do tema e as regras do jogo explicadas por meio de uma mini-história. Em seguida, os alunos iniciarão a busca por pistas, momento significativo para colaboração e aplicação das competências adquiridas. Nos minutos finais, os estudantes devem reunir as palavras encontradas e formar o texto, permitindo uma revisão coletiva das descobertas e incentivando a reflexão sobre o que foi aprendido. A configuração flexível favorece ajustes conforme a dinâmica e ritmo da turma.

Os recursos necessários para implementar esta atividade são planejados para apoiar o aprendizado de todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais. Materiais como pistas em Braille, áudios descritivos, e objetos táteis estarão disponíveis para oferecer suporte aos deficientes visuais. Adicionalmente, instrumentos visuais e cartas de pistas ajudam todos os alunos a acessar o conteúdo de forma inclusiva. Tais recursos devem ser organizados previamente e adaptados conforme necessário no decorrer da aula, garantindo uma experiência rica e educativa para todos, sem criar barreiras ao aprendizado.

Compreendemos os desafios diários que os educadores enfrentam, portanto, a inclusão e acessibilidade são tratadas com soluções práticas, econômicas e eficazes. Para alunos com deficiência visual, recomenda-se materiais em Braille, audiodescrição e o uso de objetos táteis. Para alunos com TEA, estruturação de rotinas visuais e moderação no ambiente para reduzir estímulos excessivos. Crianças com deficiência intelectual podem se beneficiar de atividades divididas em etapas menores com instruções claras. Incentiva-se a integração de tecnologias assistivas de baixo custo e a adaptação do espaço físico para facilitar a locomoção. Todas essas estratégias devem ser monitoradas e ajustadas conforme o progresso do aluno, sempre comunicando as observações à família.