Detetives da Natureza contra a Dengue

Desenvolvida por: Marynd… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Prevenção da Dengue e Conservação Ambiental

A atividade é dividida em duas partes, realizando-se no contexto de Língua Portuguesa. Na primeira aula, os alunos irão participar de um passeio educativo ao Lago Municipal para explorar o ambiente e compreender a importância da conservação ambiental e a prevenção da dengue. Durante o passeio, eles serão incentivados a observar atentamente o entorno, discutindo as maneiras de prevenir a proliferação do mosquito Aedes aegypti, transmissor da dengue. Após as observações, os estudantes registrarão suas descobertas e representações através de desenhos e palavras simples em um caderno, promovendo a expressividade escrita e visual. Na segunda aula, os alunos apresentarão suas observações em pequenos grupos, criando cartazes informativos para promover a prevenção da dengue e a conservação ambiental. Essa atividade permite o desenvolvimento de habilidades de escrita e oralidade, incentivando a articulação de ideias em equipe, proporcionando uma aprendizagem ativa e engajada.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é desenvolver nos alunos a capacidade de identificar e registrar observações sutis do ambiente ao seu redor, promovendo a alfabetização através de escrita e desenhos. Os alunos também visam aprender a trabalhar em equipe, apresentando suas ideias de forma organizada e prática. Além de habilidades linguísticas, a atividade estimula competências socioemocionais, como empatia, colaboração e respeito mútuo. Ao explorar e registrar informações sobre a prevenção da dengue, os alunos conectam os conhecimentos teóricos a práticas reais e relevantes em seu cotidiano.

Desenvolver a habilidade de observação e registro por meio de escrita e desenho.
Promover a oralidade e a apresentação de ideias em pequenos grupos.
Estimular a colaboração e o trabalho em equipe.
Fomentar a empatia e o respeito ao abordar temas de conservação ambiental.
Conectar conhecimentos teóricos às práticas do dia a dia sobre prevenção da dengue.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP06: Localizar informações explícitas em textos, como nomes, personagens, etc.
EF15LP05: Registrar, por meio de escrita e/ou desenho, informações sobre eventos e situações do dia a dia.
EF01LP20: Produzir textos orais e escritos em situações comunicativas adequadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade envolve tanto a exploração do ambiente natural quanto a expressão linguística através da escrita e oralidade. Os alunos irão aprender sobre a importância de preservar o meio ambiente e prevenir doenças transmitidas por mosquitos, como a dengue, por meio de observação direta e discussão interativa. A atividade explora o desenvolvimento de habilidades de escuta atenta, leitura de contexto real e comunicação eficaz em pequenos grupos. Além disso, o foco reside em promover a alfabetização através do registro de observações em formatos criativos, como desenhos e palavras curtas, habilitando os alunos a integrar criatividade e conhecimento prático.

Exploração e conscientização ambiental do Lago Municipal.
Observação e registro de informações em cadernos.
Discussão e construção coletiva de conhecimentos sobre prevenção da dengue.
Criação de cartazes informativos em pequenos grupos.
Apresentação oral de observações e propostas de prevenção.

Metodologia

A metodologia para esta atividade é centrada em um aprendizado experiencial e colaborativo. Na primeira aula, a exploração do ambiente natural permite uma abordagem sensorial, focada na observação e discussão direta. O envolvimento ativo dos alunos nas atividades externas enriquece sua experiência de aprendizagem, concretizando conceitos estudados previamente. Na segunda aula, a construção de cartazes e a apresentação em grupos envolvem uma metodologia de aprendizado colaborativo, que permite aos alunos articularem suas ideias criativamente e aprimorarem habilidades de comunicação. Essa abordagem educativa promove um ensino dinâmico, integrando várias formas de expressão em um contexto realista e aplicável.

Aprendizado experiencial e observacional durante o passeio.
Engajamento colaborativo na criação de cartazes.
Discussão em grupo para construção de conhecimento.
Apresentação e comunicação de ideias em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é projetado para duas aulas de 60 minutos cada, distribuídas em duas fases. A primeira aula terá foco na exploração prática do ambiente externo, proporcionando uma experiência rica e prática aos alunos, que observam a natureza e discutem sobre a prevenção da dengue. Na segunda aula, as atividades se concentram na sala de aula, com alunos reunidos em grupos para compilar suas descobertas em cartazes informativos e apresentar suas ideias aos colegas. Este cronograma não só proporciona uma divisão clara de atividades práticas e teóricas, mas também facilita a adaptação para alunos com condições específicas, oferecendo espaços de reflexão e aplicação das aprendizagens em contextos distintos.

Aula 1: Passeio educativo ao Lago Municipal para observação ambiental e discussão sobre prevenção da dengue.

Momento 1: Preparação para o Passeio (Estimativa: 10 minutos)
No dia de hoje iremos fazer um passeio/ visita tecnica no Lago Municipal, destacando os objetivos principais: observação ambiental, discussão sobre a prevenção da dengue, limpeza do espaço eliminando focos do mosquito da dengue e adesivaço nas pessoas que estiverem la buscando a consientização do combate aos criadouros do mosquito da dengue. s. Reforçar a necessidade de cuidado durante o passeio e estabeleça regras básicas de comportamento.

Momento 2: Exploração do Ambiente (Estimativa: 20 minutos)
Conduzit os alunos ao Lago Municipal e incentive-os a explorar o ambiente. Peça que observem possíveis focos de água parada que possam favorecer a proliferação do mosquito Aedes aegypti, com luvas e sacos de lixo fazerem a retirada. Estimule perguntas e discuta com eles as formas de prevenir a dengue. com pequenos grupos orientar que entreguem os adesivos e os ajudem na elimicação do mosquito da dengue. Facilite o diálogo entre eles para trocar impressões e novos aprendizados.

Momento 3: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Feito todo esse trabalho, iremos montar um espaço para que os alunos realizem um piquenique, o qual será feito a partir dos lanches compartilhados. Neste momento conversar com os alunos sobre a experiencia que estão vivenciando, quais materias/lixo encontraram.

Momento 4: Compartilhamento de Observações (Estimativa: 15 minutos)
Ao retornar para a escola com os alunos, dividir a classe em duplas, as quais de verão conversar sobre o passeio, depois cada dupla irá até a frente e falará sobre o passeio e o que aprendeu a professsora registrará no quadro as informações que os alunos trouxerem, se houver tempo habil solicitar que os alunos compiem no caderno de língua portuguesa.
Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, use lembretes verbais frequentes para focarem nas atividades e incentive pausas curtas para movimento. Para manter o engajamento, divida as instruções em passos menores e elogie imediatamente as contribuições. Para alunos com TEA, utilize imagens visuais sobre prevenção à dengue e elementos do Lago para facilitar a compreensão. Ofereça apoio social de pares, permitindo que trabalhem ao lado de colegas de sua escolha. Dê instruções claras e antecipadas sobre mudanças na rotina, e assegure um espaço tranquilo para os alunos que precisem de um momento para se regular caso se sintam sobrecarregados.

Aula 2: Apresentação em grupos dos registros e criação de cartazes informativos, seguidos de apresentações.

Momento 1: Revisão das Observações e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as observações feitas durante o passeio ao Lago Municipal. Permita que os alunos compartilhem em voz alta os pontos principais, como locais observados e as estratégias discutidas para prevenir a dengue. Forme os grupos das atividades anteriores para trabalhar na criação dos cartazes. É fundamental que os alunos tenham acesso a seus registros anteriores para consultá-los e relembrar as ideias.

Momento 2: Planejamento e Criação dos Cartazes (Estimativa: 30 minutos)
Distribua cartolinas e materiais de arte para cada grupo. Oriente os alunos a discutirem em equipe como irão representar suas ideias sobre prevenção à dengue nos cartazes. Sugira que usem desenhos, palavras-chave e colagens para expressar suas mensagens. Incentive a participação de todos os membros e circule pela sala para oferecer sugestões e verificar o envolvimento de cada aluno. Avalie a clareza das informações e o engajamento dos alunos.

Momento 3: Apresentações dos Cartazes (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo apresente seu cartaz à turma, destacando as observações e as soluções propostas para prevenir a dengue. Durante a apresentação, estimule a interação, incentivando perguntas e comentários dos ouvintes. Estabeleça critérios de avaliação como a clareza das ideias, criatividade e coerência entre texto e imagem.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Termine a aula com uma breve sessão de feedback. Pergunte aos alunos sobre suas experiências, o que aprenderam e como sentiram colaborando em grupos. Dê espaço para elogios e sugestões construtivas, reforçando a importância da prevenção da dengue e do trabalho colaborativo.

Avaliação

A avaliação será contínua e diversificada, incorporando tanto a observação direta quanto a análise das produções dos alunos. Em primeiro lugar, a avaliação formativa ocorrerá durante o passeio educativo, observando a participação e contribuição individual nas discussões. Nesta fase, o objetivo é analisar o engajamento e a compreensão do aluno sobre a conservação ambiental e a prevenção da dengue. Em seguida, durante a segunda aula, a produção dos cartazes será avaliada por meio de critérios específicos: clareza das informações, criatividade e coerência das ideias apresentadas. Para alunos com TDAH e TEA, adaptações nos critérios e métodos de apresentação serão aplicadas, oferecendo feedback individualizado. Por fim, o exemplo prático da aplicação desta avaliação envolve oferecer feedback construtivo, destacando pontos fortes e oportunidades de melhoria, procurando envolver os alunos no processo de reflexão sobre o próprio aprendizado.

Observação da participação e engajamento dos alunos durante o passeio educativo.
Análise dos cartazes informativos com foco na clareza, criatividade e coerência.
Feedback individualizado para alunos com TDAH e TEA.
Incentivo à autoavaliação e reflexões conjuntas sobre o processo de aprendizagem.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade são acessíveis e direcionados ao engajamento dos alunos de forma criativa e prática. A primeira aula requer materiais simples como cadernos e lápis para observações e desenhos no local do passeio. A segunda aula necessita de cartolinas, canetinhas coloridas e outros materiais de arte para a criação dos cartazes. Recursos adicionais incluem imagens ilustrativas sobre o ciclo de vida do mosquito e maneiras de prevenção da dengue, que servirão de apoio visual durante as discussões em classe. Além disso, orientações contextualizadas para o professor sobre como adaptar as atividades para alunos com necessidades especiais são fundamentais, oferecendo um suporte prático para implementação efetiva do plano.

Cadernos e lápis para registro de observações.
Cartolinas e materiais de arte para elaboração de cartazes.
Imagens sobre a prevenção da dengue.
Orientações para adaptação da atividade para alunos com TDAH e TEA.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo os desafios enfrentados pelos professores em lidar com diversos perfis de alunos, propomos estratégias práticas e eficazes para assegurar a inclusão e acessibilidade. Para alunos com TDAH, é essencial criar uma rotina estruturada com instruções claras e pausas frequentes para auxiliar na manutenção do foco e organização. Materiais visuais e atividades práticas frequentes tornam-se essenciais para atender suas necessidades. Para os alunos com TEA, a introdução gradual a novas atividades e o uso de materiais visuais atraentes ajudam a criar um ambiente familiar e seguro, facilitando a adaptação. Proporcionar um espaço de aprendizagem inclusivo envolve também a promoção de interações entre todos os alunos, como ao trabalhar em grupos mistos, incentivando a empatia e o respeito. Para monitorar progresso, é recomendável manter um diário com observações sobre a participação e progresso de cada aluno, ajustando estratégias conforme necessário, e comunicar regularmente com as famílias para um apoio contínuo e colaborativo.

Instruções claras e pausas frequentes para alunos com TDAH.
Materiais visuais e introdução gradual para alunos com TEA.
Interação entre todos os alunos promovendo a empatia.
Monitoramento e ajustes contínuos com comunicação aberta com famílias.

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