Momento 1: Boas-vindas e Introdução à Terra das Palavras Encantadas (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e apresentando o tema Terra das Palavras Encantadas. Utilize um mapa ilustrado e cartões com personagens para capturar o interesse dos alunos. É importante que você envolva todos com perguntas estimulantes, como 'Quem aqui gosta de palavras mágicas?'.

Momento 2: Apresentação das Palavras e Fonemas Mágicos (Estimativa: 40 minutos)
Apresente os cartões com diferentes palavras e fonemas de forma visual e sonora. Permita que os alunos identificem os sons e repitam as palavras. Observe se algum aluno demonstra dificuldade em reproduzir os sons e ofereça assistência com paciência e atenção.

Momento 3: Jogos Interativos para Reconhecimento de Fonemas (Estimativa: 90 minutos)
Divida os alunos em grupos e distribua jogos interativos de tabuleiro focados em fonemas. É importante que supervisione os grupos e ajude a guiar a atividade, incentivando a colaboração. Interumpa quando necessário para trazer todos de volta à calma e manter o foco no aprendizado. Avalie através da observação direta o engajamento e a capacidade de identificação dos fonemas por parte dos alunos.

Momento 4: Sessão Plenária e Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 40 minutos)
Convide os alunos a voltarem para o círculo inicial. Permita que compartilhem suas descobertas e experiências dos jogos. Incentive a participação de todos, inclusive daqueles que podem se sentir menos confiantes. Foque nas percepções de diversidade sonora e avalie por meio das colocações feitas pelas crianças.

Momento 5: Avaliação e Recapitulação (Estimativa: 40 minutos)
Encerre a aula apresentando uma recapitulação dos conteúdos abordados. Utilize perguntas direcionadas como 'O que aprendemos hoje sobre os sons das palavras?'. Avalie o entendimento coletivo e individual através das respostas dos alunos e faça registros para planejar os próximos passos. Motive os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e como podem utilizar esse conhecimento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, utilize timers visuais que ajudem na percepção do tempo durante as atividades. Proporcione intervalos curtos entre as atividades para manter a atenção. Para alunos com dificuldades motoras, adapte os materiais, como os cartões ilustrativos, para que sejam de fácil manuseio. Utilize apoios e assentos confortáveis quando necessário. No caso de alunos com TEA (Nível 3), prepare a sala com antecedência, minimizando estímulos sensoriais excessivos e procurando sempre reforçar positivamente a participação deles, respeitando suas especificidades. Construa um ambiente acolhedor onde todos se sintam seguros e valorizados.

Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula com uma breve recapitulação do que foi abordado na aula anterior. Apresente aos alunos um cartaz colorido com o tema da Terra das Palavras Encantadas, relembrando os sons e as palavras mágicas conhecidas. Explique que hoje conheceremos alguns personagens do mundo encantado e seus sons característicos. Permita que os alunos perguntem e compartilhem suas experiências. Avalie o engajamento dos alunos através de suas participações.

Momento 2: Apresentação dos Personagens (Estimativa: 60 minutos)
Apresente um a um os personagens através de cartões ilustrados. Descreva cada personagem e associe a eles um som ou fonema específico. Utilize diferentes entonações e expressões faciais para tornar a apresentação mais atraente. Incentive os alunos a repetirem os sons com você, verificando se todos participam. Intervenha gentilmente caso algum aluno apresente dificuldade.

Momento 3: Atividade de Reconhecimento Sonoro (Estimativa: 60 minutos)
Distribua entre os alunos pequenos cartões com os personagens apresentados. Proponha uma atividade em que eles precisam associar o som ao personagem correto. Realize a atividade de forma coletiva, chamando alunos para virem à frente e mostrar os resultados. É importante que você ofereça feedbacks positivos e corrija de forma encorajadora. Avalie o aprendizado ao observar o número de acertos e o nível de participação.

Momento 4: Discussão sobre a Diversidade Sonora (Estimativa: 40 minutos)
Convide os alunos a se reunirem em um círculo. Inicie uma discussão sobre a diversidade sonora que os personagens possuem e sua importância na linguagem. Instigue a reflexão com perguntas como 'Por que podemos usar sons diferentes para dizer a mesma coisa?'. É crucial que os alunos expressem opiniões e compartilhem suas ideias livremente. Avalie o entendimento através das contribuições dos alunos.

Momento 5: Recapitulação e Encerramento (Estimativa: 40 minutos)
Finalize a aula recapitulando os pontos principais sobre os personagens e sons aprendidos. Utilize um quadro para listar os fonemas e peça para que os alunos voluntariamente falem qual som corresponde a cada personagem. Reforce positivamente as respostas corretas e proporcione um ambiente seguro para discussões. Avalie através da observação direta como os alunos sintetizam as informações compartilhadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, utilize timers visuais para indicar tempo restante para as atividades, proporcionando intervalos curtos entre os momentos para ajudar na manutenção do foco. Adapte os cartões para alunos com dificuldades motoras, usando materiais mais fáceis de manusear e incentive o uso de suportes quando necessário. Para alunos TEA (Nível 3), prepare antecipadamente um ambiente com baixa carga sensorial, utilizando linguagem simples e direta. Certifique-se de que todos os alunos estejam fisicamente confortáveis e emocionalmente dispostos a participar. Foque em reforços positivos para apoiar suas interações e ações durante as atividades.

Momento 1: Introdução à Criação de Palavras (Estimativa: 40 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre a atividade de hoje. Relembre a Terra das Palavras Encantadas e os fonemas já explorados. Explique que agora eles criarão palavras curtas usando os sons aprendidos. Utilize exemplos práticos no quadro e incentive os alunos a pensarem em palavras que possam formar com os fonemas conhecidos.

Momento 2: Atividade de Criação de Palavras (Estimativa: 80 minutos)
Distribua material de escrita para os alunos. Instrua-os a formar quantas palavras curtas puderem utilizando os fonemas previamente trabalhados. Caminhe pela sala, oferecendo suporte e realizando intervenções suaves para alunos com dificuldades. É importante que motive os alunos a compartilharem as palavras que formarem com seus colegas ao lado. Avalie através da observação direta e registre as palavras criadas pelos alunos.

Momento 3: Oficina Criativa (Estimativa: 60 minutos)
Organize uma oficina criativa onde os alunos, em pequenos grupos, irão criar pequenas histórias ou frases utilizando as palavras que formaram na atividade anterior. Forneça cartolinas e canetas coloridas para tornar o exercício mais atraente. Apoie os alunos na montagem das histórias, incentivando a colaboração e criatividade. Avalie o trabalho em equipe, o engajamento e a capacidade de utilizar os fonemas de forma estruturada.

Momento 4: Apresentação Coletiva (Estimativa: 40 minutos)
Reúna os grupos e permita que cada um apresente sua pequena história ou frase criada. Apresente feedbacks positivos e construtivos, focando nas conquistas dos alunos. Estimule a participação ativa de todos e promova um ambiente de aprendizagem colaborativa e respeitosa. Avalie através da recepção e das perguntas feitas pelos alunos.

Momento 5: Avaliação e Encerramento (Estimativa: 20 minutos)
Encerre a aula com uma recapitulação das palavras e histórias criadas. Faça perguntas abertas como 'Como foi criar novas palavras usando os sons que aprendemos?'. Estimule a reflexão sobre a utilidade dos fonemas no cotidiano. Avalie o entendimento individual e coletivo através das respostas e considere estas informações para os futuros planos de aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça timers visuais para indicar o tempo restante em cada atividade. Isso ajudará na percepção do tempo e no foco. Planeje intervalos curtos para minimizar a agitação e facilitar a retomada da atenção. Para alunos com dificuldades motoras, proporcione materiais adaptados de fácil manuseio e suporte para escrita. Ajude-os a se sentirem incluídos nas atividades práticas. Para alunos com TEA (Nível 3), mantenha os estímulos visuais limitados no ambiente e utilize linguagem clara e direta. Facilite a comunicação e aceitação no grupo com reforços positivos e respeitando seu ritmo de participação.

Momento 1: Boas-vindas e Reintrodução aos Sons Mágicos (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula recebendo os alunos com entusiasmo e relembrando a Terra das Palavras Encantadas. Utilize cartões e imagens dos personagens apresentados previamente para refrescar a memória dos alunos acerca dos sons mágicos. Faça perguntas como 'Quem se lembra do som que a personagem X faz?' para engajar os estudantes.

Momento 2: Novos Jogos Interativos de Sons (Estimativa: 90 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos. Distribua novos jogos de tabuleiro e recursos interativos que desafiem os alunos a identificar e combinar fonemas. É importante que você circule na sala, observando as interações e intervindo para corrigir eventuais dificuldades ou desentendimentos sobre os sons. Certifique-se de que todos estão participando efetivamente e promova a cooperação entre os colegas.

Momento 3: Brainstorming e Composição de Novas Palavras (Estimativa: 60 minutos)
Conduza os alunos para uma atividade em grupo onde, utilizando os fonemas explorados nos jogos, eles possam criar novas palavras. Inicie a atividade no quadro branco, demonstrando a combinação de diferentes fonemas para formar palavras curtas. Permita que os alunos façam sugestões e escrevam-nas no quadro. Avalie a atividade pelas palavras que os grupos conseguem criar e pela participação ativa dos alunos.

Momento 4: Discussão em Grupo sobre Descobertas (Estimativa: 30 minutos)
Reúna os alunos em um círculo para que compartilhem suas descobertas e as palavras criadas. Faça perguntas estimulantes como 'Qual palavra vocês gostaram mais de criar e por quê?'. Incentive todos a expressarem suas opiniões e valorize a criatividade e a inovação dos alunos. Avalie através da qualidade das interações e do entusiasmo ao compartilhar.

Momento 5: Recapitulação e Avaliação Final (Estimativa: 30 minutos)
Finalize a aula realizando uma breve recapitulação das atividades realizadas. Utilize um mural para fixar as novas palavras criadas e permita que cada grupo apresente suas palavras favoritas. Faça perguntas aos alunos para entender o que eles aprenderam sobre os sons e sua importância na formação das palavras. Registre as observações feitas durante a aula para informar estratégias futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, use timers visuais para marcar o tempo restante em cada atividade, realizando pausas curtas para ajudar na manutenção do foco. Para alunos com dificuldades motoras, certifique-se de que os materiais, como cartas de jogos, são fáceis de manusear e que eles têm acesso a suporte para escrita. Para alunos com TEA (Nível 3), minimize os estímulos visuais excessivos e use instruções claras e simples. Providencie reforços positivos para incentivar sua participação, respeitando sempre o ritmo particular de cada aluno. Assegure-se de que o ambiente seja acolhedor e seguro para que todos possam participar sem receios.

Momento 1: Boas-vindas e Relembrança dos Aprendizados (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas calorosas aos alunos. Revise brevemente o que foi abordado nas aulas anteriores, destacando os principais conceitos e atividades relacionadas aos sons e palavras. É importante que você utilize um quadro ou cartazes para revisitar esses pontos visivelmente. Permita que os alunos compartilhem espontaneamente o que eles mais gostaram ou acharam desafiador.

Momento 2: Aula Expositiva sobre Aprendizados Significativos (Estimativa: 60 minutos)
Apresente uma aula expositiva que sistematize os aprendizados das aulas anteriores. Utilize slides, vídeos curtos ou mapas mentais para ilustrar a diversidade sonora das palavras e a importância dos fonemas. Foque em criar conexões entre os conteúdos explorados e seu uso prático no cotidiano. Incentive os alunos a fazerem perguntas e anotarem dúvidas ou comentários. Avalie a atenção e compreensão dos alunos através de questionamentos direcionais.

Momento 3: Discussão Aberta sobre Descobertas e Desafios (Estimativa: 60 minutos)
Convide os alunos a se reunirem em um círculo para uma discussão aberta sobre as suas descobertas e os desafios que enfrentaram ao longo das atividades. Utilize perguntas guiadas como 'Quais sons foram mais fáceis ou difíceis de identificar?' ou 'Como podemos usar os fonemas no nosso dia a dia?'. Observe a participação de todos, fornecendo estímulo positivo para fomentar a confiança e a expressão livre. Avalie o entendimento das crianças e a internalização dos conceitos através das interações vividas.

Momento 4: Atividade de Revisão Colaborativa (Estimativa: 60 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos. Cada grupo deverá criar pequenas apresentações ou cartazes que revisem os principais conceitos aprendidos. Ofereça materiais como folhas, canetas e desenhos anteriormente desenvolvidos nas aulas para auxiliar a criação. Circule pela sala, assistindo e encorajando o andamento do trabalho colaborativo. Avalie a capacidade dos grupos em sintetizar informações e a criatividade nas apresentações. Proporcione correções encorajadoras e elogios pelo esforço coletivo.

Momento 5: Encerramento e Autoavaliação (Estimativa: 30 minutos)
Conduza os alunos a realizarem uma autoavaliação do que aprenderam e o que ainda gostariam de explorar. Forneça formulários simples com perguntas sobre suas percepções sonoras e a aplicabilidade dos fonemas. Recolha os formulários para uma análise posterior. Finalize a aula agradecendo pela participação e dedicação de todos. Ofereça um espaço para que os alunos compartilhem suas reflexões finais. Avalie através das autoavaliações e das conversas finais o impacto do aprendizado no desenvolvimento individual e coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, disponha timers visuais para que percebam a duração de cada momento, assegurando-se de realizar pequenas pausas para resguardar sua atenção. Para estudantes com dificuldades motoras, planeje que os grupos mantenham materiais de fácil manuseio e apoios ergonômicos. Ao redor dos alunos TEA (Nível 3), crie um ambiente confortável, controlando estímulos sensoriais e forneça reforços positivos contínuos. Incentive a participação deles de forma que respeite seus ritmos sem pressioná-los. Esteja sempre disposto a adaptar as atividades conforme as necessidades apresentadas durante as aulas.