O conteúdo programático contempla uma introdução ao mundo das letras e sinais gráficos, enfatizando sua utilidade prática na comunicação. A distinção entre letras do alfabeto e outros sinais é uma base para a alfabetização, permitindo que os alunos desenvolvam capacidades críticas relacionadas à leitura e escrita. Além das habilidades relacionadas à decodificação dos sinais, a atividade incentiva a expressão oral através da apresentação dos itens trazidos de casa, promovendo a confiança e habilidades de comunicação. O conteúdo é estruturado para ser envolvente e relevante, simplificando conceitos complexos em formas acessíveis e interativas para os alunos do 1º ano.

A metodologia escolhida para esta atividade baseia-se em abordagens ativas que promovem o engajamento dos alunos e personalizam o aprendizado à medida que eles interagem com o conteúdo e entre si. Na primeira aula, a utilização de uma apresentação expositiva ajuda a contextualizar o tema e oferece uma base sólida de conhecimento. Esta abordagem estimula a atenção e promove a participação. Na segunda aula, a sala de aula invertida incentiva os alunos a serem protagonistas ao trazerem elementos de suas vivências para discussão em classe. Este método não só aprofunda a compreensão do conteúdo, como também fortalece o vínculo entre os alunos, promovendo um aprendizado colaborativo e significativo.

O cronograma é essencial para assegurar que os alunos se adequem ao ritmo de ensino e consigam absorver o conteúdo de forma eficaz. A atividade está dividida em duas aulas de 40 minutos, a primeira destinada à introdução teórica do tema e a segunda focada na prática participativa, utilizando a sala de aula invertida. Este planejamento garante que os alunos tenham tempo suficiente para compreender e aplicar o conhecimento adquirido, equacionando teoria e prática. Além disso, o intervalo entre as aulas permite que os alunos se preparem e tragam materiais de casa, fortalecendo a conexão entre a aprendizagem em sala e o ambiente familiar.

Para a realização desta atividade, uma variedade de recursos será empregada para engajar e apoiar o processo de aprendizagem dos alunos. Materiais visuais, como cartazes e apresentações de slides, serão utilizados para a aula expositiva e facilitam a compreensão por meio de exemplos visuais claros. A construção do 'Baú das Palavras Mágicas' exige criatividade e simplicidade, utilizando objetos e imagens trazidos pelos próprios alunos. Além disso, o ambiente da sala de aula será ajustado para apoiar a interação e a participação ativa, com disposição em círculo para facilitar a troca de ideias. Esses recursos são projetados para serem acessíveis e de baixo custo, evitando onerar os professores ou a escola, e maximizar a participação estudantil.

Sabemos que o papel do professor pode ser desafiador, especialmente quando se considera o atendimento às necessidades individuais de uma turma diversa. Contudo, alguns ajustes simples e estratégicos podem viabilizar um ambiente acessível e inclusivo. Para alunos com TDAH, a criação de um ambiente com estímulos controlados e com instruções claras e breves pode ser benéfica. O uso de recursos visuais também auxilia na concentração. Para alunos no espectro autista (Nível 3), a utilização de pistas visuais e rotinas previsíveis pode ajudar a proporcionar um senso de segurança. Já para alunos com dificuldades de socialização, encoraje atividades em pares ou grupos pequenos, para reduzir a pressão social e facilitar a interação. Além disso, a construção do 'Baú das Palavras Mágicas' pode servir como uma ponte, permitindo que cada aluno compartilhe de maneira única, sendo visto e ouvido pela turma, respeitando as suas individualidades. Essa abordagem enfatiza a equidade, permitindo que cada aluno contribua conforme suas capacidades, sem comprometer os objetivos pedagógicos da atividade.