O conteúdo programático abrange a observação, descrição e registro de fenômenos naturais através da escrita, complementado pela interação social e pela troca de experiências individuais no ambiente escolar. Focando na Língua Portuguesa, a atividade explora a iniciação à produção textual e a prática de habilidades orais e escritas de forma integrada, alinhada ao reconhecimento de elementos naturais. O exercício de escrita autônoma será acompanhado pela partilha de experiências, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa e multifacetada.

A metodologia adotada é a do aprendizado prático e experiencial, onde o contato direto com a natureza serve como estímulo para a prática de escrita e a expressão de sentimentos e percepções pessoais. Durante a atividade, os alunos serão encorajados a explorar o ambiente ao ar livre, seguidos de uma reflexão escrita em sala de aula, facilitando a transição do concreto para o abstrato. Em grupo, os alunos poderão compartilhar suas criações, o que não apenas promove a apreciação da diversidade de pensamentos, mas também a habilidade de escutar ativamente e interagir de forma respeitosa com os pares, criando um ambiente seguro para expressão individual.

O cronograma prevê uma única sessão de 60 minutos, estruturada para maximizar o engajamento dos alunos em atividades práticas e reflexivas. A aula será dividida em dois momentos principais: a exploração do ambiente externo e a atividade de escrita e troca de experiências na sala de aula. Durante o passeio, os alunos observarão os elementos naturais disponíveis, após o qual retornarão à sala para registrar suas descobertas em forma de diário. Dessa forma, a estrutura temporal reflete a necessidade de uma integração coesa entre prática e teoria, promovendo a aplicação imediata dos conhecimentos adquiridos.

Os recursos necessários para essa atividade incluem materiais simples e de fácil acesso, que não geram custos significativos. Este plano prevê a utilização de folhas de papel para a escrita dos diários, lápis ou canetas, e pranchetas para suporte durante a observação na área externa. A simplicidade dos materiais visa a inclusão de todos os alunos sem criar barreiras logísticas, garantindo que todos tenham igual oportunidade de participação e engajamento nas atividades propostas.

Sabemos que o trabalho docente exige muito, mas é vital que se considere a inclusão como parte integrante de qualquer prática educacional. Embora a turma não apresente deficiências específicas, o professor é encorajado a criar um ambiente inclusivo, respeitando a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos. Estratégias como promover atividades em pares ou pequenos grupos podem ajudar alunos mais tímidos ou em fase diferente de desenvolvimento a se expressarem melhor. Incentivar todos os alunos a participarem ativamente e a respeitarem a diversidade de expressões e percepções individuais em suas narrativas são práticas que garantem a inclusão. O professor deve estar atento aos sinais de desconforto ou exclusão, ajustando a abordagem conforme necessário para assegurar que cada aluno sinta-se valorizado e apoiado no processo de aprendizagem.