Momento 1: Abertura e Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e apresente a atividade 'O Grande Show das Palavras'. Explique que cada aluno poderá compartilhar sua palavra favorita e o porquê da escolha. Destaque a importância de ouvir atentamente os colegas durante a roda de debate. É importante que você forneça exemplos pessoais de palavras favoritas para estimular o entendimento e participação dos alunos.

Momento 2: Roda de Debate das Palavras Favoritas (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em círculo para que todos possam se ver. Permita que cada aluno apresente sua palavra favorita, uma de cada vez. Esteja atento às respostas deles para intervenções se necessário. Pergunte gentilmente por que escolheram aquela palavra, incentivando-os a expressar suas emoções e pensamentos. Avalie a participação e interesse dos alunos em compartilhar e escutar, observando seu envolvimento e interações.

Momento 3: Reflexão e Registro (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que voltem aos seus lugares e ofereça papel e lápis coloridos para que desenhem ou escrevam algo relacionado à sua palavra favorita. Ajude os alunos que precisarem de inspiração ou ideias de desenho. Reforce a conexão entre o som e a forma escrita da palavra. Avalie o reconhecimento dos alunos das letras na formação da palavra e seu entusiasmo em compartilhar posteriormente o registro com os colegas ou o professor.

Momento 1: Introdução aos Jogos Lúdicos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que participarão de jogos divertidos para aprender mais sobre as letras e símbolos. Reforce que a atividade será colaborativa e que cada um deve ajudar seus colegas. É importante que você dê exemplos dos tipos de jogos que os alunos experimentarão. Pergunte se alguém já jogou jogos com letras antes e como foi essa experiência.

Momento 2: Atividade 'Caça-Letras' (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua cartões com letras do alfabeto. Explique que eles precisam encontrar objetos na sala que comecem com as letras dos cartões. Permita que circulem pela sala e colaborem entre si para completar a tarefa. Ajude os grupos a discutirem entre si para encontrar o máximo de objetos possível. Observe o engajamento dos alunos e a dinâmica de trabalho em equipe. Avalie se eles conseguem relacionar letras com sons iniciais de palavras.

Momento 3: Jogo da Memória de Letras e Símbolos (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em duplas ou trios e distribua um conjunto de cartas de memória que apresentam letras e símbolos gráficos. Explique as regras: cada jogador deve encontrar um par de cartas que sejam iguais. Incentive a observação e memorização. Durante o jogo, sugira estratégias para lembrar a localização das cartas. Observe a capacidade dos alunos de reconhecer e diferenciar letras e símbolos. Avalie a interação e a paciência dos alunos ao esperar sua vez.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e peça-lhes para compartilhar qual jogo mais gostaram e por quê. Pergunte sobre as dificuldades que encontraram e como as superaram. Reforce as descobertas relacionadas ao reconhecimento das letras e a associação com os sons. Avalie a compreensão geral do conteúdo através das reflexões dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, considere reduzir distrações ao redor da sala e fornecer lembretes gentilmente para ajudá-los a manter o foco durante as atividades. Ofereça instruções claras e sucintas, repetindo conforme necessário. Para os alunos com Transtorno do Espectro Autista Nível 1, prepare um cronograma visual ou cartões de atividade para guiar seus movimentos de uma tarefa para outra. Incentive a interação social através de parcerias com colegas mais compreensivos. Para aqueles no Nível 2 de Transtorno do Espectro Autista, forneça apoio adicional, como extra supervisão durante os jogos e ajustes ambientais tranquilos, evitando ruídos altos. Utilize sinais visuais para comunicar mudanças de atividade e esteja disponível para ajudar na interpretação das regras do jogo. Seja paciente e incentive pequenos passos de progresso e interações sociais.

Momento 1: Introdução à Atividade de Montagem (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles vão criar apresentações com suas palavras favoritas. Mostre exemplos de materiais de apresentação, como folhas de cartolina ou papel A3, lápis coloridos, tesouras e colas. Incentive a criatividade, explicando que podem ilustrar suas palavras através de desenhos ou recortes. Observe o entendimento dos alunos sobre a atividade e ofereça sugestões, como usar cores vibrantes ou desenhar pequenos cenários ao redor das palavras.

Momento 2: Planejamento da Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a refletir sobre a palavra favorita escolhida anteriormente e a pensar em como desejam representá-la. Permita que compartilhem ideias em pares ou pequenos grupos, promovendo discussão e troca de sugestões. Observe se os alunos conseguem expressar suas ideias oralmente e dê dicas práticas para melhorar seus planos. Avalie a capacidade de organização e planejamento de cada aluno durante esse momento.

Momento 3: Criação das Apresentações (Estimativa: 20 minutos)
Distribua os materiais de arte para os alunos e incentive-os a começar a montar suas apresentações. Circulando pela sala, ofereça assistência e encorajamento conforme necessário. É importante que você ajude os alunos a equilibrar entre desenho e escrita, reforçando a conexão entre som e grafia das palavras. Avalie o progresso individual, a habilidade de completar tarefas e a criatividade mostrada na representação das palavras. Observe se eles estão engajados e no caminho certo.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma em círculo e permita que alguns alunos compartilhem suas criações. Incentive comentários positivos e sugestões construtivas entre os colegas. Destaque o esforço individual e as abordagens criativas que os alunos utilizaram, promovendo um ambiente de confiança e apoio. Conclua com palavras de motivação para futuras atividades. Avalie o envolvimento dos alunos e a receptividade ao feedback recebido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça tarefas claras e divida a atividade em pequenas etapas para ajudar na organização. Para estudantes com Transtorno do Espectro Autista Nível 1, tenha fichas visuais ou listas para estruturar o que precisa ser feito. Faça parceria entre esses alunos e apoiadores pacientes. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista Nível 2, planeje um espaço tranquilo onde eles possam trabalhar livre de distrações sensoriais e ofereça reforço positivo constante. Estenda prazos se necessário e valorize todo progresso, independentemente do alcance do resultado final esperado.

Momento 1: Introdução aos Sons e Letras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos com entusiasmo e explique que eles irão explorar mais sobre como as letras do alfabeto representam sons diferentes. Utilize um quadro branco e mostre algumas letras enquanto reproduz seus sons correspondentes. É importante que você apresente exemplos claros e lentos, permitindo que os alunos repitam os sons após você.

Momento 2: Demonstração Prática (Estimativa: 15 minutos)
Mostre alguns cartões com imagens simples e letras associadas. Peça aos alunos que levantem os cartões enquanto você produz o som da letra que inicia a palavra de cada imagem. Observe se eles conseguem identificar corretamente e incentive a participação ativa levantando a mão para responder. Avalie a capacidade dos alunos de associar corretamente as letras aos sons iniciais.

Momento 3: Exercício Auditivo (Estimativa: 15 minutos)
Proponha um jogo simples de 'Adivinhe o Som'. Faça os sons de diferentes letras e peça aos alunos que escrevam ou desenhem a letra correspondente em seus cadernos. Circulando pela sala, observe as respostas dos alunos e ofereça feedback imediato. Aproveite para corrigir erros de forma encorajadora, garantindo que todos compreendam. Esta é uma excelente oportunidade para avaliar o reconhecimento auditivo de sons por parte das crianças.

Momento 4: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo para um curto debate sobre o que aprenderam. Permita que compartilhem suas dificuldades e momentos de descoberta durante a aula. Pergunte quais sons acharam mais difíceis e por quê. Destaque a importância do que aprenderam para a leitura e escrita. Avalie a compreensão geral por meio das respostas dos alunos e reforce os pontos importantes do aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é vital manter o ambiente organizado e sem distrações visuais ou sonoras excessivas. Use reforços positivos frequentes para manter a motivação. Proporcione intervalos curtos entre as atividades para reenergizar. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista Nível 1, forneça instruções visuais claras e suporte visual adicional, como figuras associando letras e sons. Facilite interações através de pares ou grupos pequenos. Para os alunos com Transtorno do Espectro Autista Nível 2, procure utilizar tecnologias assistivas, como aplicativos de sons e letras, e posicionar o aluno perto do professor para suporte individualizado. Seja sensível a sinais de sobrecarga sensorial e ofereça um espaço calmo para momentos de pausa.

Momento 1: Relembrando a Tarefa de Casa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e pergunte-lhes sobre a tarefa de casa: selecionar suas palavras favoritas e preparar-se para apresentá-las. É importante que você permita que os alunos compartilhem brevemente sobre o processo de preparação em casa, destacando a importância desse preparo pessoal. Observe as reações e o entusiasmo ao compartilhar para identificar quais alunos podem precisar de ajuda adicional durante as próximas atividades.

Momento 2: Apresentações Individuais (Estimativa: 20 minutos)
Organize a classe em um formato de círculo para facilitar a interação entre os alunos. Permita que cada aluno se levante para apresentar sua palavra favorita, explicando por que a escolheu e como se preparou. Incentive os colegas a ouvirem atentamente e a fazerem perguntas positivas e construtivas ao final de cada apresentação. Avalie a confiança e clareza de expressão dos alunos, bem como a capacidade de justificar a escolha da palavra.

Momento 3: Feedback e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Após as apresentações, reúna a turma para uma discussão sobre o que foi aprendido durante a atividade. Pergunte aos alunos o que acharam mais interessante nas apresentações dos colegas e o que aprenderam de novo. Incentive a auto-reflexão sobre o próprio desempenho e progresso. Esta é uma oportunidade para avaliar a habilidade dos alunos de refletir criticamente sobre suas experiências de aprendizagem.

Momento 4: Encerramento e Preparação para a Próxima Aula (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula destacando a importância das habilidades de apresentação e da leitura compartilhada para o desenvolvimento da linguagem. Forneça um resumo breve do que será abordado na próxima aula e incentive os alunos a continuarem explorando suas palavras favoritas em casa. Forneça feedback individual ou em pequenos grupos, especialmente para aqueles que enfrentaram dificuldades. Avalie o engajamento dos alunos pela sua atenção e interesse durante a discussão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha instruções claras e breves, e utilize pequenas pausas entre as apresentações. Um cronograma visual pode ajudar a reduzir a ansiedade sobre esperar sua vez. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista Nível 1, incentive a preparação de uma pequena ficha com tópicos a serem abordados durante a apresentação, garantindo um suporte visual. Para aqueles no Nível 2 do Transtorno do Espectro Autista, permita que apresentem sentados ou utilizem um computador/tablet para auxiliar na apresentação. Valorize qualquer tentativa de comunicação e ajuste a complexidade das questões recebidas para garantir a participação positiva de todos.