Momento 1: Boas-vindas e apresentação da aula (Estimativa: 10 minutos)
Cumprimente os alunos calorosamente e explique que começarão uma aventura divertida com o alfabeto chamado 'O Mistério das Letras Mágicas'. Permita que as crianças compartilhem rapidamente suas letras favoritas para criar uma expectativa positiva. Explique brevemente o que será realizado na aula e explore os recursos que serão utilizados.

Momento 2: Descoberta das Letras do Alfabeto (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cartazes ilustrativos do alfabeto pela sala. Peça para que os alunos explorem os cartazes e discutam em pares quais letras já conhecem e associem a figuras que comecem com aquelas letras. É importante que o professor circule pela sala e ouça as discussões, fornecendo feedback e encorajamento contínuos. Avalie a participação através de observação direta.

Momento 3: Jogos de Adivinhação (Estimativa: 20 minutos)
Organize um jogo de adivinhação onde cada aluno recebe uma carta de alfabeto manipulável. Cada criança deve pensar em uma palavra que comece com a letra que está em sua carta e dar dicas para que os colegas adivinhem. Incentive a participação coletiva e guie as crianças para que usem pistas criativas e incentivem os colegas a adivinhar corretamente. Avalie a criatividade das dicas e o envolvimento dos alunos.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Sente as crianças em um círculo e fale sobre as letras que exploraram. Peça para que cada um compartilhe o que aprendeu ou uma surpresa que teve durante a aula. Reforce o aprendizado positivo e agradeça o envolvimento de todos. Finalize com uma breve revisão do que foi realizado e o que aprenderão nas próximas aulas. Observe como os alunos refletem sobre suas experiências e valorizem suas contribuições pessoais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça pausas curtas para movimentação entre as atividades e reforços positivos para ajudar a manterem o foco. Ajude-os a se concentrarem por meio de instruções claras e objetivas, e use sinalizações visuais sempre que puder. Para alunos com TEA, mantenha uma rotina previsível e inclua suporte visual, como cartões de apoio visual para cada atividade. Permita que os alunos trabalhem no seu próprio ritmo e ofereça apoio adicional para a socialização, utilizando estratégias como juntar pares que se complementem e prezem pela empatia e paciência, proporcionando um ambiente mais acolhedor.

Momento 1: Exploração de Sons e Fonemas (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando que, hoje, eles irão explorar os sons das letras. Apresente rapidamente o conceito de fonemas de forma acessível, explicando que são os sons que compõem as palavras. Distribua cartazes ou cartões com diferentes letras e incentive os alunos a pronunciar o som de cada uma. Durante essa atividade, observe se os alunos conseguem associar letras a seus respectivos sons e ofereça correções quando necessário.

Momento 2: Identificação Coletiva de Sons (Estimativa: 15 minutos)
Coloque os alunos em duplas ou trios e peça para que escolham uma palavra bem simples (como sol ou pato e tentem decompô-la em fonemas. Cada grupo deverá apresentar sua combinação de sons para a turma e, juntos, verificar se todos concordam com os sons identificados. Oriente, sempre que preciso, como separar os fonemas e destaque os acertos dos alunos. Essa atividade promove a colaboração e o entendimento coletivo.

Momento 3: Jogo Caça-Fonemas (Estimativa: 20 minutos)
Organize um jogo onde diferentes objetos estão espalhados pela sala e cada aluno deve escolher um, identificar o som inicial da palavra correspondente e categorizá-lo junto a outros objetos com o mesmo som inicial. Assegure-se de que todos tenham a oportunidade de participar e encoraje aqueles que apresentarem dificuldades. Avalie a capacidade dos alunos de reconhecerem os fonemas iniciais das palavras e dê feedback imediato.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos no chão ou em círculo e promova uma conversa sobre o que aprenderam sobre sons e fonemas. Incentive-os a compartilhar uma palavra de que gostaram de dividir os sons. Reforce a importância de ouvir atentamente os sons das palavras e agradeça a participação de todos. Avalie o entendimento através de perguntas diretas e lembre-os do próximo tema a ser explorado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça pequenas pausas durante jogos e discussões, permitindo movimentação e evitando distrações. Use reforços verbais positivos para ajudá-los a manter o foco. Para alunos com TEA, ofereça cartões visuais dos fonemas para facilitá-los na identificação dos sons. Mantenha instruções claras e rotinas previsíveis, permitindo que trabalhem no próprio ritmo e auxiliando em interações sociais quando necessário. É importante que o professor promova um ambiente acolhedor, onde os alunos se sintam seguros e motivados a participar ativamente.

Momento 1: Introdução à Escrita (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando que hoje eles vão praticar a escrita de palavras curtas. Explique que escrever palavras ajuda a melhorar a leitura e a entender os sons que elas têm. Distribua folhas de papel e lápis. Mostre algumas palavras simples no quadro e peça para que as crianças tentem escrevê-las. É importante que você encoraje cada tentativa e elogie o esforço dos alunos.

Momento 2: Formação de Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Entregue cartas de alfabeto manipuláveis para cada aluno. Explique que eles vão formar palavras curtas como 'cão', 'pato' ou 'sol' usando as cartas. Passeie pela sala, observe se os alunos conseguem juntar as letras corretamente e dê assistência a quem precisar. Aproveite a oportunidade para corrigir gentilmente qualquer erro de formação e destacar os acertos.

Momento 3: Escrita Criativa (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e forneça imagens de objetos simples que comecem com diferentes letras. Oriente-os a discutir quais palavras poderiam descrever as imagens e, em seguida, escrevê-las em uma pequena história ou lista utilizando as letras que formaram. Observe como eles interagem e auxiliem com sugestões para formar sentenças simples. Avalie a colaboração entre os alunos e sua capacidade de transformar sons em palavras escritas.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Peça para que cada grupo compartilhe uma ou duas palavras que escreveram ou uma pequena frase. Promova uma discussão sobre como eles decidiram escolher essas palavras e o que acham mais divertido ou desafiador sobre escrevê-las. Reforçe a importância de tentar novas combinações de letras e agradecer a participação de todos. Lembre-os do próximo tema a ser explorado na aula seguinte.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, lembre-se de oferecer pausas curtas entre as atividades e reforços positivos para ajudá-los a manterem o foco. Dê instruções claras e curtas, utilizando sinalização visual sempre que possível. Para alunos com TEA, mantenha uma rotina previsível e inclua suporte visual, como imagens associadas a palavras que estão escrevendo. Permita que trabalhem no seu próprio ritmo e promova pares que os ajudem a socializar em um ambiente acolhedor com empatia e paciência.

Momento 1: Introdução ao Desenho e Escrita (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e introduzindo a atividade do dia, focada em desenhar e escrever suas letras favoritas. Explique que irão usar a imaginação para criar desenhos ao redor das letras, tornando-as únicas e especiais. Apresente exemplos de letras que foram transformadas em desenhos para inspirar os alunos. Deixe-os animados e prontos para começar.

Momento 2: Escolha das Letras e Planejamento do Desenho (Estimativa: 15 minutos)
Distribua folhas de papel e lápis de cor para cada aluno. Peça que escolham suas letras favoritas do alfabeto. Instrua-os a pensar primeiro em um tema ou objeto que gostariam de usar para transformar a letra em um desenho. Circule pela sala, oferecendo sugestões criativas ou ajudando aqueles que estão com dificuldades em escolher. Avalie o envolvimento dos alunos e o entusiasmo em suas escolhas.

Momento 3: Criação do Desenho e Escrita da Letra (Estimativa: 25 minutos)
Incentive os alunos a começarem seus desenhos, permitindo que explorem diferentes maneiras de combinar a letra com elementos decorativos do tema escolhido. Ofereça suporte individual para auxiliar na escrita correta da letra e na sua integração com o desenho. Garanta que cada aluno disponha do tempo suficiente para completar suas obras. Avalie o esforço, a criatividade e a coerência entre a letra e o desenho.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo e convide-os a compartilhar seus desenhos com a turma. Peça para que falem sobre o motivo da escolha da letra e como ela foi transformada através do desenho. Ofereça feedback positivo, destacando a criatividade e o esforço. Encoraje o reconhecimento mútuo e o respeito pelas criações dos colegas. Aproveite para lembrar de quão únicos são os desenhos de cada um.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça intervalos curtos para movimentação durante a atividade para ajudar a manter o foco. Ofereça lembretes frequentes e reforços positivos. Para alunos com TEA, inclua recursos visuais, como exemplos concretos das letras transformadas em desenho, para auxiliar na compreensão. Mantenha instruções claras e simples, e permita que trabalhem em seu próprio ritmo. Ofereça também suporte para interação social e feedback personalizado, reconhecendo e valorizando suas contribuições de forma encorajadora.

Momento 1: Introdução à Corrida de Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o conceito de 'Corrida de Palavras'. Explique que eles participarão de uma competição divertida para praticar a formação de palavras rapidamente. Mostre uma tabela de pontuação no quadro para criar expectativa e explicar como o jogo funcionará, reforçando que o objetivo é se divertir e aprender juntos.

Momento 2: Preparação para a Corrida de Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos, de 4 a 5 crianças. Distribua cartas de alfabeto manipuláveis para cada grupo. Explique que, ao sinal, eles terão que formar o máximo de palavras curtas que conseguirem em um determinado tempo. Permita que os alunos se organizem e decidam quem será responsável por quais tarefas, promovendo colaboração e planejamento.

Momento 3: Corrida de Palavras (Estimativa: 20 minutos)
Dê início à corrida de palavras, estipulando um tempo de 10 minutos para a atividade. Enquanto as crianças formam palavras, circule pela sala oferecendo suporte e encorajamento. Observe o uso correto das letras e ofereça dicas se necessário. Ao final do tempo, peça aos grupos que apresentem algumas das palavras criadas, escrevendo-as no quadro. Discuta eventuais variações e incentive a autocrítica construtiva.

Momento 4: Reflexão e Pontuação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma em um círculo e promova uma reflexão sobre a atividade. Pergunte o que gostaram, o que acharam desafiador e o que aprenderam. Permita que dividam suas experiências e sensações. Atribua pontos de forma positiva, não discriminando grupos, mas sim focando no esforço e na criatividade. Enfatize o aprendizado e colaboração.

Momento 5: Encerramento e Agradecimentos (Estimativa: 5 minutos)
Finalize agradecendo a participação de todos, destacando o esforço e engajamento demonstrados. Reforce aprendizados-chave da atividade e antecipe o que explorarão nas aulas seguintes. Despida-se de maneira calorosa, incentivando a continuação das descobertas em casa.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça pausas rápidas e permita movimentação durante as atividades de grupo. Use reforços positivos e lembretes verbais frequentes para ajudar na atenção e no foco. Para alunos com TEA, mantenha clareza nas instruções e um ambiente previsível, com o uso de cronômetros visuais para delimitar o tempo das atividades. Proporcione um ambiente acolhedor que valorize a interação social e assegure que as equipes estejam formadas por colegas de apoio, promovendo paciência e compreensão.