O conteúdo programático abrangerá a formação básica de habilidades leitoras iniciais, como o reconhecimento de letras e sons correspondentes, e a capacidade de associar elementos sonoros a suas representações escritas. As atividades abordarão o reconhecimento fonético de sílabas e palavras simples, incentivando o desenvolvimento sensório-motor e a capacidade de abstração das crianças. Com foco em alfabetização, o plano também propõe a utilização de jogos fonéticos para engajar e facilitar a absorção do conteúdo. A estrutura foi pensada para atender as crianças com dificuldades em manutenção de foco, como é o caso dos alunos com TDAH, exigindo do plano uma diferenciação que permita a adesão e eficácia do aprendizado.

Para alcançar a abordagem metodológica, adotaremos metodologias ativas centradas na ludicidade e interação, estando em alinhamento com métodos como a Aprendizagem Baseada em Jogos. A ideia central será colocar o aluno como protagonista do aprendizado, permitindo que ele explore e interaja com os sons e as letras de maneira engajadora. Esta prática visa fomentar a curiosidade natural das crianças e integrar conteúdos de maneira prática e prazerosa. Além disso, práticas colaborativas em pequenos grupos serão encorajadas para promover habilidades sociais e aprimorar o aprendizado. O plano também inclui suporte visoespacial para que os alunos com dificuldades mantenham o foco e o interesse durante as atividades.

O cronograma proposto foi desenvolvido para cobrir todos os aspectos interativos da atividade em uma única aula de 60 minutos. Esta aula envolve introdução ao jogo, prática participativa e um momento de reflexão sobre a experiência de aprendizado. A integração de práticas interativas e atividades diversas garante que os alunos, especialmente aqueles com TDAH, possam se engajar, movendo-se entre diferentes tarefas dentro do mesmo tempo, proporcionando um ambiente de aprendizado dinâmico e adaptativo. O formato de jogo, escolhido para esta aula, facilita o interesse contínuo e a manutenção da concentração nos objetivos de aprendizagem.

Os recursos selecionados para esta atividade foram pensados para proporcionar um ambiente educacional propício e interativo. O uso de sistemas de sons com alta fidelidade ajudará a garantir que todos os alunos consigam captar claramente os sons a serem associados. Junto a isso, cartões impressos com imagens de letras e sílabas, objetos manipulativos e quadros-branco garantem um espaço exploratório rico e estimulante. O caráter acessível dos materiais propostos, como números, letras e outros manipulativos, contempla o melhor uso do tempo e dos recursos do professor sem comprometer a coordenação curricular desejada. A implementação de tecnologias, como tablets em condição de praticidade e para suporte individualizado, é incentivada.

Compreendemos a carga de trabalho dos professores e reconhecemos a importância de garantir um ambiente inclusivo, planejando medidas práticas para integrar todos os alunos de forma plena. Neste planejamento, estratégias adaptativas viabilizam a participação ativa de alunos com TDAH, promovendo a adaptação de espaços que facilitam o foco e minimizam distrações. Janelas de tempo mais curtas, com intervalos planejados e instruções claras de organização, permitem a manutenção da atenção. Para incrementar o engajamento, utilizamos jogos e atividades visuais que auxiliam na retenção das informações sem sobrecarga sensorial ou financeira. A tecnologia assistiva pode incluir o uso moderado de fones de ouvido para isolar sons e ajudar os alunos a mergulharem individualmente na tarefa, servindo ao propósito de personalizar a atenção. Estaremos atentos a sinais de cansaço ou frustração, ajustando as abordagens conforme necessário e promovendo constante comunicação com a família para criar um entendimento comum sobre progresso e suporte eficaz.