O conteúdo programático para esta atividade foca em aspectos essenciais do aprendizado inicial da língua portuguesa, como o reconhecimento de letras e sílabas e a relação entre fonemas e suas representações gráficas. Ao associar os sons das palavras aos seus símbolos escritos, os alunos aprimoram suas habilidades de escrita e leitura, fundamentais para o desenvolvimento da alfabetização. O ambiente de trabalho colaborativo facilita a internalização desses conhecimentos, ao mesmo tempo que promove habilidades sociais e de comunicação. Ao longo da atividade, a ênfase estará na construção de um entendimento sólido da formação de palavras e suas características sonoras, permitindo que os alunos avancem na compreensão dos mecanismos básicos da língua, proporcionando uma base sólida para o aprendizado contínuo.

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada em práticas colaborativas e interativas, otimizando o aprendizado por meio da experiência prática e do engajamento social. O formato circular da atividade permite que cada aluno participe ativamente, estimulando a troca de ideias e o respeito mútuo. O uso do quadro compartilhado como ferramenta de escrita coletiva incentiva a interação e a colaboração, enquanto cada aluno contribui para a formação das palavras. Esta abordagem prática e interativa não apenas solidifica o entendimento da relação entre som e escritura, mas também cultiva um ambiente de aprendizagem inclusivo e respeitoso, onde todos os alunos se sentem apoiados a contribuir e aprender de forma ativa.

O cronograma desta atividade está planejado para uma única aula de 60 minutos, permitindo tempo suficiente para explorar cada etapa do processo com atenção e detalhe. Começaremos com uma introdução e explicação das instruções, seguidas pela execução da atividade e, finalmente, encerramos com uma breve revisão e discussão sobre as descobertas feitas durante a sessão. A sequência planejada possibilita o máximo de envolvimento e aprendizado dos alunos, enquanto respeita o tempo de atenção e as necessidades de interação da faixa etária. Com um tempo claramente alocado para cada parte da atividade, garantimos que todos os alunos tenham oportunidade de participar plenamente e alcançar os objetivos estabelecidos.

Os recursos utilizados nesta atividade são planejados para maximizar a acessibilidade e eficácia da aprendizagem. Incluem um saquinho com objetos de uso cotidiano, facilmente encontrados e de baixo custo, além de um quadro compartilhado para escrita colaborativa. O uso de materiais familiares aos alunos ajuda na assimilação do conhecimento e torna a atividade mais interessante e relacionada a seu cotidiano. Esses recursos são escolhidos por sua simplicidade e significância pedagógica, facilitando o entendimento e a interatividade. Além disso, o ambiente de sala de aula deve ser organizado de maneira a permitir um fácil acesso e visualização do quadro, garantindo que todos os alunos se sintam incluídos e capazes de participar plenamente.

Reconhecemos o importante papel do professor na criação de um ambiente inclusivo e acolhedor, e, embora esta turma não tenha necessidades especiais identificadas, propomos estratégias que podem promover uma experiência de aprendizagem inclusiva para todos. Recomendamos que o professor mantenha uma linguagem clara e direta, garantindo que todos os alunos compreendam as instruções fornecidas. A disposição em círculo permite uma melhor interação visual e social, ajudando a criar conexões entre os alunos. Além disso, considerando a diversidade de ritmos de aprendizagem, é fundamental que o professor fique atento a possíveis dificuldades que alguns alunos possam experimentar, intervindo de modo a oferecer apoio pontual e adaptando o ritmo da aula quando necessário. Por fim, a implementação de momentos de feedback pode ajudar os alunos a expressar seus sentimentos e experiências, promovendo um senso de comunidade e abrindo espaço para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.