Momento 1: Abertura e Exploração do Alfabeto (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduza a atividade explicando que hoje será o começo de uma grande aventura no mundo das letras. Mostre um cartaz grande ou um slide em projeção que contenha todo o alfabeto, apontando cada letra enquanto as nomeia em voz alta. Permita que os alunos participem dizendo as letras junto com você. Utilize cantigas ou músicas sobre o alfabeto para tornar este momento mais interativo e atraente.

Momento 2: Diferença entre Letras em Impressa e Cursiva (Estimativa: 15 minutos)
Mostre aos alunos exemplos de letras maiúsculas e minúsculas, tanto em impressa quanto em cursiva, utilizando cartões ou um quadro branco. Explique as diferenças de uso e contextos em que cada tipo de letra pode ser visto. Incentive uma discussão perguntando se eles já viram alguma letra cursiva em seus materiais e onde.

Momento 3: Atividade de Identificação e Correspondência (Estimativa: 20 minutos)
Distribua cartões com letras variadas aos alunos e peça para que identifiquem pares: por exemplo, letra impressa maiúscula com a cursiva minúscula correspondente. Cada aluno deve mostrar seu par e dizer um exemplo de palavra que começa com aquela letra. Avalie a compreensão observando quem consegue fazer as correspondências corretamente e auxilia aqueles que enfrentam mais dificuldades, sempre incentivando a tentativa e elogiando o esforço.

Momento 1: Introdução à Sala de Aula Invertida (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando o conceito de sala de aula invertida. Informe aos alunos que hoje a aprendizagem ocorreu em casa através de vídeos sobre fonética. Pergunte se todos conseguiram assistir ao vídeo e, caso alguém não tenha visto, resuma os pontos principais. É importante que todos os alunos, mesmo aqueles que não assistiram, comecem a entender os conceitos tratados.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre o Vídeo (Estimativa: 15 minutos)
Forme pequenos grupos e peça que compartilhem suas impressões sobre o que aprenderam com o vídeo. Acompanhe os grupos e incentive a participação de todos os membros. Pergunte aos alunos que sons e palavras novas eles aprenderam e como eles associam esses sons às letras. Observe se os alunos estão tendo dificuldades para expressar o que compreenderam e interceda com perguntas orientadoras, se necessário.

Momento 3: Atividade Prática de Correspondência Som-Letra (Estimativa: 15 minutos)
Distribua folhas com uma lista de sons apresentados no vídeo e peça para que os alunos escrevam ao lado as letras correspondentes que formam palavras. Oriente-os a pensar sobre as palavras que ouviram assistindo ao vídeo e a tentar lembrar dos sons para associar corretamente. Ofereça apoio extra para os alunos que estiverem com dificuldade em lembrar ou fazer as associações corretas.

Momento 4: Revisão e Análise Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reunindo novamente todos os alunos e revendo as respostas do exercício prático. Chame atenção para as associações corretas e reforçe a aprendizagem dos fonemas. Peça que voluntários compartilhem com a turma uma ou duas palavras que eles formaram, explicando como chegaram àquela combinação de letras e sons. Avalie o entendimento observando o nível de segurança dos alunos em fazer essas explicações.

Momento 1: Explorando Blocos Letrados (Estimativa: 15 minutos)
Inicie o momento apresentando os blocos letrados aos alunos, colocando-os de maneira que todos possam ver. Explique que hoje eles irão formar palavras usando esses blocos. Permita que cada aluno escolha alguns blocos e explore livremente suas formas e cores. É importante que você observe como os alunos manipulam os blocos e incentive os mais tímidos a participar. Pergunte se eles reconhecem alguma letra e incentive-os a pronunciar os sons associados às letras que escolheram.

Momento 2: Formação de Palavras Simples (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e distribua uma seleção de blocos. Oriente os grupos a colaborarem para formar palavras simples usando as letras que possuem. Sugira palavras comuns ou relacionadas ao contexto da aula, como 'casa', 'sol' ou 'flor'. Circule pela sala, oferecendo dicas sobre a formação de palavras e ajudando os alunos a pronunciar corretamente as palavras formadas. Avalie a compreensão dos alunos observando como discutem as possibilidades de combinação e pronunciam as palavras.

Momento 3: Compartilhando Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os alunos em um círculo e peça para que cada grupo mostre uma ou duas palavras que conseguiram formar. Incentive-os a explicar como chegaram a essas palavras e a pronunciar os sons associados a cada letra. Elogie o esforço de cada grupo e reforce os aprendizados feitos ao longo da atividade. Avalie o momento observando o envolvimento dos alunos na apresentação e a clareza com que pronunciam e explicam.

Momento 4: Revisão Final e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula revisitando as palavras formadas e destacando a importância da cooperação em grupo no processo de aprendizagem. Pergunte aos alunos o que mais gostaram na atividade e se sentiram que aprenderam algo novo. Essa reflexão promoverá a autoavaliação e permitirá que você reúna feedback para aprimorar futuras atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha as instruções curtas e claras, e constantemente chame a atenção deles de volta à atividade, elogiando quando estão focados. Utilize recursos visuais adicionais, como imagens das palavras que estão formando, para facilitar a compreensão. Para os alunos com TEA, garanta um espaço estruturado e previsível. Use suporte visual com modelos de palavras prontas para que eles possam seguir. Promova interações sociais com algum colega de confiança e estamos sempre disponíveis para apoiar em eventuais dificuldades de interação. Encoraje o respeito e a paciência entre os pares, utilizando frases incentivadoras ao observar interações positivas.

Momento 1: Revisão e Formação de Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Inicie o momento revisando brevemente as palavras que foram formadas na aula anterior e garanta que todos os alunos se lembrem das atividades. Utilize os blocos letrados para relembrar a importância de associar sons e letras. Depois, em grupos, permita que os alunos escolham blocos e incentivem a formação de novas palavras, desafiando-os a criar palavras mais complexas do que anteriormente.

Momento 2: Discussão em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a se reunirem em grupos pequenos e discutirem as palavras que escolheram formar. Incentive cada grupo a explicar o porquê das escolhas das palavras, ressaltando os sons e letras associadas. Estimule a colaboração e o respeito pelas ideias dos outros. Observe se todos os alunos estão envolvidos e ofereça intervenções sutis onde perceber dificuldades de engajamento.

Momento 3: Apresentação das Palavras (Estimativa: 10 minutos)
Após a discussão, cada grupo deve apresentar suas palavras para a turma. Incentive os alunos a falarem sobre o processo de escolha e formação das palavras. Durante a apresentação, faça perguntas que os ajudem a refletir sobre a relevância ou o uso das palavras no dia a dia.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula reunindo todos os alunos e propondo uma reflexão sobre o que aprenderam e gostaram na atividade. Incentive-os a dar feedback sobre como se sentiram formando e discutindo as palavras. Este é um momento importante para promover a autoavaliação e colaboração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha suas instruções curtas e diretas para ajudar a manter o foco. Dê atenção individual aos alunos durante a atividade de formação de palavras para garantir o engajamento. Para alunos com TEA, garanta que tenham um espaço estruturado e previsível, utilizando suportes visuais como quadros com palavras exemplo. Encoraje a socialização com pares através de parcerias com colegas de confiança. Crie momentos de descanso onde os alunos possam recarregar suas energias e ajustar às mudanças nas atividades.

Momento 1: Preparação do Mural (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que hoje eles irão contribuir para a criação de um mural de palavras. Distribua cartolinas e materiais de colagem, como marcadores e fitas adesivas, para cada grupo e oriente-os a escolher as melhores palavras que formaram nas aulas anteriores para colocar no mural. Incentive os alunos a decorarem suas palavras com desenhos e cores, tornando o mural visualmente atraente. Observe o engajamento dos alunos, oferecendo sugestões de como podem melhorar a apresentação de suas palavras. Avalie a participação grupo por grupo, observando a cooperação e criatividade no processo de elaboração.

Momento 2: Apresentação Coletiva no Mural (Estimativa: 20 minutos)
Após a preparação das palavras, reúna todos os alunos ao redor do mural. Convide cada grupo para colar suas palavras no mural e explicar brevemente a escolha e significado de cada uma delas. Durante as apresentações, faça perguntas que levem os alunos a refletir sobre o processo de formação das palavras e os sons associados. Elogie cada apresentação, destacando pontos fortes e melhorias sugeridas. Observe a confiança dos alunos durante a apresentação e intervenha, se necessário, para encorajar aqueles que mostram insegurança.

Momento 3: Reflexão e Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade com uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido durante a atividade e a importância do trabalho em equipe na formação de palavras. Permita que os alunos compartilhem, voluntariamente, o que mais gostaram no processo e suas maiores dificuldades. Incentive os alunos a darem feedback sobre suas experiências e se houver algo que gostariam de melhorar na próxima atividade. Avalie a atividade pela fluência nas trocas de experiência e o engajamento dos alunos em expressarem suas opiniões.

Momento 4: Revisão Final e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Encerrando a aula, revise rapidamente os principais tópicos abordados, reforçando a importância do reconhecimento de letras e sons na formação de palavras. Pergunte aos alunos se há alguma dúvida que ainda precisam esclarecer e encoraje-os a continuar praticando em casa. Agradeça pela participação e colaboração na atividade, reforçando a importância de todos no sucesso do projeto do mural.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, mantenha as instruções de cada etapa curtinhas e simples, e sempre recaptando a atenção deles para a atividade em andamento. Utilize elogios imediatos ao ver participação ativa. Para alunos com TEA, garanta que o ambiente onde o mural será utilizado é previsível e organizado. Use suportes visuais, como cartões com modelos de palavras para ajudá-los na escolha e explicação. Incentive a socialização com colegas através de atividades em duplas ou grupos pequenos, sempre destacando interações positivas com elogios. Certifique-se de que o espaço seja inclusivo e que todas as vozes sejam ouvidas, promovendo um ambiente respeitoso e colaborativo.