Momento 1: Boas-vindas e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recepcionando os alunos de forma calorosa e explique que eles participarão de uma divertida atividade de detetives para aprender mais sobre sons e palavras. Introduza o tema do dia e desperte a curiosidade falando sobre como os detetives usam suas lupas para investigar. É importante que os alunos se sintam entusiasmados e inteirados do que irão fazer. Observe se os alunos estão atentos e instigue a participação fazendo perguntas simples.

Momento 2: Apresentação do Material e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Apresente os materiais que os alunos irão utilizar: papéis, lápis de cor, tesoura e cartolina. Instrua os alunos sobre como confeccionar suas lupas e crachás de detetive. Permita que os alunos escolham suas cores e estilos, promovendo a criatividade. Circule pela sala para ajudar e corrigir eventuais problemas com o manuseio dos materiais. Garanta que todos os alunos entendam as instruções antes de seguirem para o início da confecção.

Momento 3: Confecção de Lupas e Crachás (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em grupos pequenos para que possam trabalhar de forma colaborativa e compartilhar ideias enquanto confeccionam suas lupas e crachás. Incentive os alunos a conversarem sobre como imaginam que os detetives usam esses materiais. É essencial que você forneça apoio e resolução de dúvidas conforme elas surgirem. Avalie a participação, criatividade e a capacidade de seguir instruções durante a atividade. Como intervenção, se necessário, ajude os alunos que estiverem com dificuldades motoras, sugerindo forma de customizar suas lupas e crachás de acordo com suas capacidades.

Momento 4: Apresentação dos Trabalhos (Estimativa: 5 minutos)
Convide os alunos a apresentarem suas lupas e crachás prontos. Peça que cada um compartilhe como escolheu fazer o seu e o que mais gostou na atividade. Isso reforça a importância da autoexpressão e fortalece a confiança. Avalie a oralidade e incentive os alunos a respeitar o turno de fala dos colegas. Faça considerações positivas sobre as apresentações e promova uma vibração de sucesso coletivo na sala.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere a disposição das mesas para facilitar o acesso aos materiais, para que todos possam participar sem barreiras. Utilize linguagem simples e clara ao explicar as instruções e esteja sempre pronto para repetir ou reformular caso algum aluno não compreenda de imediato. Para alunos com dificuldades manuais, ofereça tesouras adaptadas ou ajude durante o recorte e colagem. Permita também que esses alunos trabalhem em pares, promovendo a ajuda mútua e integração. Lembre-se de valorizar todo tipo de expressão criativa, respeitando o ritmo de cada estudante, e incentive os colegas a fazerem o mesmo.

Momento 1: Preparação para o Jogo de Investigação Sonora (Estimativa: 10 minutos)
Inicie dando as boas-vindas aos alunos e recapitulando a atividade anterior, lembrando quanto foi divertido criar as lupas e crachás. Explique que hoje eles participarão de um jogo no qual usarão suas habilidades de detetive para descobrir sons e palavras. Mostre os gravadores de som e os recursos digitais que utilizarão. Instrua sobre como será o formato do jogo, enfatizando a importância de ouvir atentamente os sons que serão reproduzidos. Prepare o ambiente da sala de aula de forma que todos possam ver e ouvir claramente os materiais apresentados.

Momento 2: Início do Jogo de Investigação (Estimativa: 15 minutos)
Ligue os gravadores de som para começar o jogo. Reproduza sons de objetos e animais comuns e peça que os alunos levantem suas lupas quando souberem a resposta. Incentive a participação de todos, parabenizando as tentativas, mesmo que incorretas. Faça intervenções positivas, motivando os alunos a discutirem entre si quais palavras corresponderiam a cada som. Dê feedback imediato e corrija gentilmente quaisquer erros para reforçar o aprendizado.

Momento 3: Discussão em Pares (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em duplas para que discutam e argumentem entre si as respostas dadas durante o jogo. Oriente-os a usar expressões como 'Eu acho que...', para explicar suas ideias. Circulando pela sala, observe os alunos que apresentam dificuldade e ofereça dicas ou estratégias adicionais. Permita que cada dupla escolha um representante para compartilhar suas descobertas e aprendizados com o restante da classe.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para uma conversa final sobre o jogo. Pergunte aos alunos o que aprenderam de novo sobre sons e palavras, e permita que cada um expresse sua opinião. Avalie a participação e os conceitos adquiridos através de perguntas diretas. Ressalte a importância de habilidades como escuta atenta e cooperação, que foram exercitadas durante a atividade. Finalize reforçando que a prática em casa também é muito importante e que a família pode ajudar nessa divertida tarefa.

Momento 5: Explicação das Atividades de Casa (Estimativa: 5 minutos)
Por último, explique a tarefa que será realizada com os familiares em casa, visando a sala de aula invertida. Distribua uma folha com instruções simples para que eles possam identificar sons ao redor de casa e associar a palavra correspondente, registrando-as em um caderno. Encoraje os alunos a compartilhar essas palavras na próxima aula, promovendo a integração do aprendizado escolar com a vida pessoal.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize gravadores de som em volume adequado, garantindo que todos os alunos consigam ouvir os sons claramente. Se houver alunos que precisem de suporte adicional, permita que utilizem fones de ouvido ou se aproximem do gravador durante as atividades. Ofereça instruções impressas em fontes de tamanho maior ou em áudio para aqueles que apresentarem dificuldade em ler. Nos momentos de discussão em pares, garanta que os alunos com maior facilidade proporcionem apoio aos colegas que apresentem alguma necessidade, incentivando um ambiente colaborativo e inclusivo. Observe atentamente a dinâmica entre pares, intervindo gentilmente para promover uma cooperação saudável e igualitária. Lembre-se de incentivar uma atitude positiva e valorizadora entre todos os alunos, sempre destacando a importância da diversidade na aprendizagem.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o tema do debate: Estratégias para identificar sons. Explique que a atividade de hoje é importante para que eles possam compartilhar suas experiências, ajudando uns aos outros a aprimorar suas habilidades. É importante que você esclareça as regras da roda de debate, como respeito ao turno de fala e escuta atenta.

Momento 2: Discussão Guiada em Pequenos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos, fornecendo a eles algumas perguntas orientadoras, como 'Que sons você já identificou?', 'Quais técnicas você usa para lembrar as palavras que aprendeu?', e 'Como podemos melhorar nossa escuta?'. Incentive-os a discutir essas questões. Circule entre os grupos, observando as interações e oferecendo sugestões ou estímulos quando perceber que algum grupo está tendo dificuldade para engajar no debate. Use esse momento para avaliar a capacidade de colaboração e escuta dos alunos.

Momento 3: Apresentação e Troca de Ideias (Estimativa: 15 minutos)
Convide um representante de cada grupo a compartilhar com a turma uma estratégia ou descoberta discutida. Incentive os demais alunos a comentar brevemente sobre as apresentações, destacando pontos positivos e sugerindo melhorias. É importante que você reforce o aprendizado colaborativo e a valorização das contribuições de cada aluno. Avalie a participação com base na interação e nas contribuições feitas durante as apresentações.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para um fechamento, perguntando o que aprenderam de novo e como vão aplicar isso em futuras atividades. Expanda a discussão perguntando como os conhecimentos discutidos podem ser usados em casa e na vida cotidiana. Conclua incentivando os alunos a continuarem explorando sons e palavras fora do contexto da sala de aula. Avalie a compreensão dos alunos através do feedback oral durante a reflexão final.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que os alunos possam ver e ouvir claramente durante as apresentações. Se algum aluno tiver dificuldade de comunicação verbal, permita o uso de gestos ou outros meios de comunicação alternativa. Use linguagem inclusiva e clara ao explicar as orientações. Ofereça apoio adicional para facilitar a participação de alunos mais tímidos ou que apresentem dificuldades socializadoras. Encoraje uma atmosfera positiva e acolhedora, promovendo a inclusão e o respeito mútuo.

Momento 1: Introdução ao Sistema Alfabético (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos o conceito de alfabeto como um conjunto de letras que representam sons. Use um cartaz com todas as letras do alfabeto para ilustrar. É importante que você explique que cada letra tem um som ou sons associados a ela e que essas combinações nos ajudam a ler e escrever. Permita que os alunos compartilhem o que já sabem sobre as letras e incentive a curiosidade fazendo perguntas.

Momento 2: Relação entre Fonemas e Letras (Estimativa: 15 minutos)
Explique que cada letra corresponde a um ou mais sons, chamados de fonemas. Mostre exemplos no quadro negro, assinalando sons diferentes que uma mesma letra pode ter em palavras distintas. Peça aos alunos que imitem os sons depois de você. Observe se todos estão acompanhando e intervenha se houver dificuldades. Direcione perguntas para avaliar se os alunos conseguem relacionar corretamente as letras aos sons.

Momento 3: Atividade de Reconhecimento de Letras (Estimativa: 15 minutos)
Distribua folhas com diferentes letras e sons registrados em imagens ou gravuras correspondentes. Instrua os alunos a ligarem as letras aos sons ou ilustrações referentes. Circule pela sala enquanto eles trabalham, ofereça apoio para aqueles que encontram dificuldades. Avalie o entendimento observando as associações feitas pelos alunos. Observe e corrija possíveis quase-erros ou erros flagrantes individualmente.

Momento 4: Revisão e Fixação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma para revisar o que aprenderam sobre as letras e seus sons. Faça uma roda de perguntas rápidas, estimulando a participação de todos. Pergunte, por exemplo, que som certo grupo de letras representam. Avalie a compreensão corrigindo erros gentilmente e reforçando acertos. Finalize a aula com um reforço de que o alfabeto é a base para a escrita e a leitura, e enfatize a importância de reconhecer e entender seus sons.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere usar recursos visuais em grande escala para facilitar a visualização por todos os alunos e garantir que todos os alunos possam ver e ouvir claramente suas explicações. Use linguagem clara e objetiva ao explicar conceitos novos e permita que o uso de tecnologia, como tablets ou quadros interativos, para alunos que necessitem de recursos adicionais de aprendizagem. Incentive o uso de gestos e desenhos para alunos que apresentem dificuldades auditivas. Valorize todas as tentativas dos alunos de compreender e participar, proporcionando um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor.

Momento 1: Preparação para a Atividade Invertida (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando as atividades desenvolvidas ao longo da semana. Explique que a proposta de hoje consiste na investigação de sons e palavras em casa, com o auxílio da família. É importante que os alunos compreendam a relevância de envolver seus familiares no processo de aprendizado. Forneça um exemplo prático, demonstrando como identificar um som em casa e associar a palavra correspondente. Garanta que todos os alunos compreendam e estejam motivados a realizar a atividade com entusiasmo.

Momento 2: Explicação Detalhada da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Distribua uma folha com orientações claras sobre a atividade. Instrua os alunos a, junto com seus familiares, ouvirem e anotarem diferentes sons em casa e associa-los às palavras correspondentes. Demonstre como esse registro pode ser organizado, utilizando colunas para o som, a palavra associada e uma breve descrição do ambiente onde foi captado. Ofereça exemplos e possíveis estratégias de busca por sons, como na cozinha, no quintal ou na sala de estar. Responda a quaisquer dúvidas para garantir que todos saibam como proceder.

Momento 3: Discussão sobre a Importância do Aprendizado em Família (Estimativa: 10 minutos)
Organize uma discussão guiada sobre a importância de envolver a família no processo educacional. Pergunte aos alunos como acreditam que a família pode ajudar no aprendizado diário e compartilhem exemplos práticos que os alunos já tenham realizado. Incentive a empatia e o reconhecimento dos esforços das famílias como parte do sucesso acadêmico deles.

Momento 4: Simulação do Registro de Sons e Palavras (Estimativa: 15 minutos)
Simule uma situação em sala de aula onde um som aleatório é produzido (por exemplo, batendo em um tambor ou tocando um apito). Peça aos alunos que pratiquem elaborar o registro do som, colocando em prática as orientações fornecidas antes. Observem se conseguem associar corretamente o som à palavra e, caso não consigam, ofereça mais linguagem de suporte ou exemplos práticos para resolver dúvidas que surgirem. Reforce a importância dos detalhes e da clareza na anotação.

Momento 5: Revisão das Instruções e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos para uma revisão rápida das instruções fornecidas e da importância do método de sala de aula invertida. Reforce a expectativa de que irão compartilhar essas descobertas na próxima aula. Ofereça palavras de incentivo, salientando o quão animador é trazer novas descobertas para a escola. Avalie se todos os alunos estão confortáveis com a tarefa e que quaisquer dúvidas remanescentes sejam esclarecidas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades em anotar sons ou não compreender a tarefa claramente, recomende que usem gravação de áudio com o auxílio de um familiar, que depois pode ser compartilhada com o professor. Incentive o desenho ou uso de imagens para representar sons para aqueles que podem ter dificuldades com a escrita ou leitura. Considere pedir retorno por escrito dos familiares para entender qualquer dificuldade não prevista pela instituição e trabalhe colaborativamente para garantir que todos possam entregar a atividade da forma mais completa e acessível possível.