A Viagem da Margarida pelo Mundo da Imaginação

Desenvolvida por: Ana Pa… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de Textos

A atividade proposta com o título 'A Viagem da Margarida pelo Mundo da Imaginação' tem como propósito estimular a criatividade, a cooperação entre os alunos, e a habilidade de produção textual, utilizando como base o livro 'Margarida' de André Neves. Inicialmente, os alunos participarão de uma atividade prática, desenhando mapas e cenários que servirão de base para desenvolver novas aventuras para a personagem Margarida, ativando o imaginário e a expressão visual. Posteriormente, agrupados, irão criar pequenos roteiros continuativos para a história, promovendo a colaboração, divisão de tarefas e desenvolvimento de narrativas. Por fim, haverá uma roda de debate onde poderão compartilhar suas criações e ideias, estimulando a habilidade de argumentação e a capacidade de respeitar a perspectiva do outro, fortalecendo assim a empatia e o diálogo. Essa atividade integra não somente habilidades linguísticas e criativas, mas também sociais e emocionais, possibilitando aos alunos um aprendizado mais completo e interdisciplinar.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo é desenvolver nos alunos a capacidade de criar narrativas de forma colaborativa, incentivando a expressão criativa através do desenho e da escrita. A atividade busca integrar competências culturais e sociais, além de reforçar a capacidade de trabalho em grupo, importante para a convivência escolar e social. Os alunos aprenderão a reconhecer e valorizar a literatura como patrimônio cultural, desenvolvendo respeito e apreciação pela diversidade artística. Além disso, objetiva-se que os alunos se sintam seguros para compartilhar suas ideias e se aprimorem na comunicação oral e escrita, atendendo a diferentes necessidades de aprendizagem.

Estimular a criatividade e a expressão artística através da ilustração e escrita.
Incentivar a colaboração e o trabalho em grupo.
Reconhecer e valorar a literatura como patrimônio cultural.
Aprimorar a comunicação oral e escrita.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP07: Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
EF15LP15: Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade é focado na produção textual e na ilustração, promovendo a criatividade e a expressão artística. Os alunos serão introduzidos ao mundo da narrativa através da leitura e análise de um texto literário, desenvolvendo a capacidade de criar e elaborar seus próprios roteiros. A proposta inclui atividades que envolvem desenhar, escrever e discutir, aproximando os alunos dos elementos fundamentais da narrativa, como enredo, personagens, e cenários. Este conteúdo não só contempla os aspectos técnicos da produção textual, mas também enfatiza a importância da diversidade cultural e a valorização das artes como formadoras de identidade e pertencimento social.

Leitura e análise de textos literários.
Criação de roteiros e narrativas.
Ilustração de personagens e cenários.
Discussão e apreciação de diferentes visões e ideias.

Metodologia

A metodologia utilizada nesta atividade é centrada em abordagens ativas que promovem o protagonismo do aluno em seu processo de aprendizagem. Na etapa inicial, a atividade mão-na-massa permite que os alunos explorem seus talentos artísticos e desenvolvam seu próprio estilo de ilustração. Em seguida, com a aprendizagem baseada em projetos, os alunos trabalham em grupos para desenvolver roteiros, promovendo a cooperação e o respeito às ideias alheias. Na roda de debate, a troca de ideias é incentivada para que os alunos aprimorem suas habilidades de argumentação e negociação, além de desenvolverem uma escuta ativa e respeitosa. Essas metodologias não só motivam os alunos, mas também os preparam para situações reais de interação e trabalho coletivo.

Atividade mão-na-massa para expressão artística.
Aprendizagem baseada em projetos para desenvolvimento de roteiros.
Roda de debate para troca de ideias e avaliação de diferentes perspectivas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em três aulas de 60 minutos cada, proporcionando tempo adequado para que os alunos possam se engajar plenamente em cada etapa sem pressa e com a devida atenção aos detalhes de cada atividade proposta. Na primeira aula, a atividade mão-na-massa visa a criação de mapas e cenários inspirados na história, estimulando a imaginação dos alunos. A segunda aula, centrada na aprendizagem baseada em projetos, permite aos alunos desenvolverem suas narrativas, aproveitando o conteúdo elaborado previamente. A última aula, a roda de debate, oferece um espaço de reflexão e feedback, onde as crianças compartilham suas criações e discutem as perspectivas apresentadas, facilitando a consolidação do aprendizado.

Aula 1: Desenho de mapas e cenários da história.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o livro 'Margarida' de André Neves. Faça uma breve leitura de trechos relevantes para que os alunos se familiarizem com a personagem principal e o contexto da história. Explique que a atividade de hoje será desenhar mapas e cenários para criar novas aventuras para Margarida. É importante que os alunos compreendam que estão contribuindo para novas histórias. Observe se todos entendem as instruções e pergunte se há dúvidas.

Momento 2: Atividade Mão-na-Massa - Desenho de Mapas (Estimativa: 20 minutos)
Distribua papéis e lápis de cor para os alunos. Instrua-os a desenhar mapas que representem os mundos imaginários que Margarida poderia visitar. Permita que as crianças usem a criatividade e explorem cores, formas e ideias diferentes. Circule pela sala, observe o progresso e ofereça suporte quando necessário. Elogie os esforços, incentive a originalidade e a expressão pessoal para promover um ambiente de encorajamento.

Momento 3: Atividade Mão-na-Massa - Criação de Cenários (Estimativa: 20 minutos)
Após terminarem os mapas, instrua os alunos a desenharem cenários detalhados que Margarida poderia encontrar nessas viagens. Incentive o uso de diferentes ferramentas, como lápis de cor ou até mesmo recortes de revistas para colagem, se for viável. Continue monitorando o trabalho para garantir que todos estão participando. Sugira que eles pensem em como esses cenários podem influenciar novas aventuras para Margarida.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna novamente os alunos e permita que alguns compartilhem suas criações com o restante da turma. Isso pode ser feito de forma voluntária ou através de uma pequena exposição nos murais da sala. Estimule os colegas a oferecerem feedback positivo e construtivo. É importante que cada aluno se sinta valorizado e reconhecido pelo seu esforço e criatividade. Finalize agradecendo a participação e destacando as conquistas do grupo.

Aula 2: Criação coletiva de roteiro de continuação.

Momento 1: Introdução e Revisão das Ideias (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando os mapas e cenários desenhados na aula anterior. Faça uma breve exposição dos trabalhos para que os alunos se recordem do que criaram. Explique que, neste momento, eles irão trabalhar coletivamente para desenvolver um roteiro de continuação para as aventuras de Margarida. Deixe claro a importância da participação de todos no grupo e como suas contribuições são valiosas para o sucesso do projeto. Observe se todos estão entendendo a proposta e esclareça dúvidas antes de prosseguir.

Momento 2: Formação dos Grupos e Planejamento do Roteiro (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, considerando as habilidades e preferências de cada aluno, se possível. Instrua cada grupo a escolher um dos mapas/cenários criados anteriormente como base para a sua história. Facilite uma pequena sessão de brainstorming para que discutam ideias que gostariam de incluir em seu roteiro. É importante que o professor circule entre os grupos, estimulando a troca de ideias e ajudando a mediar qualquer conflito ou dificuldade que surja durante o processo. Lembre os alunos de anotarem as principais ideias para que não se percam.

Momento 3: Desenvolvimento do Roteiro (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos na estruturação das ideias em um roteiro. Sugira que dividam a história em começo, meio e fim, e pensem nos eventos principais que querem explorar em cada parte. Incentive os alunos a utilizarem diálogos e descrições detalhadas que criem um cenário rico, se inspirado nos mapas e cenários discutidos previamente. Ajude os grupos a se organizarem, dividindo tarefas, para que todos contribuam no desenvolvimento da narrativa. Avalie de forma contínua a colaboração e a qualidade das ideias apresentadas.

Momento 4: Compartilhamento dos Roteiros e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e convide cada grupo a apresentar um resumo de sua história. Incentive os alunos a ouvirem atentamente e oferecerem feedbacks construtivos e encorajadores. É um ótimo momento para trabalhar a escuta ativa e a capacidade de apreciação das ideias dos colegas. O professor deve encorajar um ambiente respeitoso e acolhedor, destacando os pontos positivos e sugerindo melhorias de forma amigável. Agradeça a participação e o esforço de todos ao final das apresentações.

Aula 3: Roda de debate e compartilhamento das ideias.

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as histórias desenvolvidas na Aula 2. Faça um rápido resumo das principais ideias e pergunte aos alunos o que mais lhes chamou a atenção em cada roteiro. Distribua cópias ou apresente os resumos das narrativas brevemente para que todos relembrem. Explique que hoje eles participarão de uma roda de debate para discutir as histórias e compartilhar ideias sobre possíveis desenvolvimentos futuros.

Momento 2: Formação do Círculo de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Organize a sala em um formato de círculo, garantindo que todos possam se ver e ouvir claramente. Informe aos alunos as regras básicas para a participação no debate, como respeito à fala dos colegas e a importância da escuta ativa. Destaque que o propósito é aprender uns com os outros, escutando e trazendo novas perspectivas à discussão.

Momento 3: Início e Condução do Debate (Estimativa: 25 minutos)
Comece o debate escolhendo uma das histórias para discussão. Pergunte aos alunos o que eles gostaram na história apresentada, quais mudanças fariam ou como imaginam o prosseguimento da trama. Incentive-os a aprofundar suas ideias pedindo que expliquem o porquê de suas opiniões. Permita que os alunos façam perguntas entre si de maneira respeitosa e construtiva. Para fomentar a participação, convide alunos que ainda não tenham falado a contribuírem. Facilite o debate oferecendo comentários que encorajem o diálogo e ajudem a manter o foco nos temas propostos.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a atividade reunindo as principais ideias discutidas durante o debate. Peça aos alunos que refletem sobre o que aprenderam com as diferentes perspectivas e como as discussões podem enriquecer suas próprias histórias. Destaque os pontos positivos da roda de debate e elogie a participação e esforço de todos. Finalize solicitando que cada aluno escolha uma parte da discussão que mais o inspirou e anote no portfólio individual como uma forma de autoavaliação e reflexão pessoal.

Avaliação

A avaliação dessa atividade será diversificada, incorporando métodos formativos e reflexivos para garantir um panorama completo do desenvolvimento dos alunos. Primeiramente, é fundamental observar o processo e o engajamento dos alunos durante as atividades, valorizando a criatividade, a cooperação e o respeito às regras do trabalho em grupo. Critérios como a originalidade das criações, a clareza na comunicação oral e escrita, e a capacidade de argumentar e defender ideias durante o debate serão igualmente considerados. Como exemplo prático, cada aluno poderá receber um portfólio onde documentará sua participação, desde os esboços iniciais até o roteiro final e os feedbacks recebidos, utilizando este material para autoavaliação e reflexão crítica sobre seu processo de aprendizagem. Para alunos com necessidades específicas, adaptações nos critérios de avaliação serão feitas, assegurando práticas inclusivas que respeitem as peculiaridades de cada aluno. O feedback será formativo, com comentários construtivos focados no crescimento pessoal e coletivo, estimulando a autoconfiança e a busca contínua pelo aprimoramento.

Observação do engajamento e cooperação durante as atividades.
Análise da criatividade e originalidade das criações.
Avaliação da clareza na comunicação e argumentação.
Uso de portfólio individual para autoavaliação e reflexão.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização dessa atividade incluem materiais de desenho, como papéis e lápis de cor, facilitando a expressão artística e a criação dos cenários. Além disso, é importante ter cópias do livro 'Margarida' disponíveis, para que os alunos possam consultar a história original antes de criarem suas próprias versões. Ferramentas tecnológicas como tablets ou computadores podem ser úteis para a edição de textos e ilustrações finais, permitindo que os alunos experimentem diferentes técnicas de apresentação dos seus trabalhos. Esses recursos foram selecionados para enriquecer a experiência educativa, proporcionando aos alunos diversas formas de expressão e assegurando a acessibilidade às ferramentas tecnológicas.

Papéis e lápis de cor para ilustração.
Cópias do livro 'Margarida' de André Neves.
Tablets ou computadores para edição de texto e ilustração.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, sabedores da demanda diária que você enfrenta, apresentamos estratégias práticas para garantir que todos os alunos, independente de suas necessidades, possam participar ativamente desta atividade. Para incentivar a concentração em alunos com TDAH, utilize timers visuais que ajudem a gerenciar o tempo das atividades, evitando a sobrecarga. Alunos com TEA poderão se beneficiar de instruções claras e estruturadas, utilizando cartões visuais que descrevam os passos de cada tarefa. Para os alunos com altas habilidades, propor espaços em que possam expandir suas ideias para além da proposta inicial, talvez através de desafios adicionais, enriquecerá sua experiência. Em momentos de dificuldade, observe sinais de frustração e ofereça pausas estratégicas, possibilitando que retomem a atividade com uma nova perspectiva. Mantenha a comunicação aberta com as famílias, partilhando as conquistas e desafios encontrados, e estabeleça juntas estratégias de suporte individualizado quando necessário.

Uso de timers visuais para alunos com TDAH, auxiliando na gestão de tempo.
Cartões visuais com instruções passo a passo para alunos com TEA.
Atividades de enriquecimento para alunos com altas habilidades.
Observação de sinais de frustração, oferecendo pausas estratégicas.
Comunicação contínua com a família, partilhando conquistas e desafios.

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