A atividade se insere no contexto da aprendizagem lúdica, uma abordagem pedagógica que visa estimular o interesse e o envolvimento dos alunos por meio da gamificação do processo educacional. Os textos selecionados para as pistas abrangem uma variedade de gêneros, atendendo aos interesses variados do grupo e incentivando a exploração de novos formatos textuais, como poesias, instruções, narrativas breves e descrições. Essa multiplicidade de gêneros textuais proporciona uma experiência de leitura rica e diversificada, preparando os alunos para a compreensão de diferentes tipos de textos que encontrarão ao longo de sua jornada educacional e cotidiana.

A metodologia desta atividade baseia-se na aprendizagem ativa, onde os alunos são protagonistas de sua jornada educacional. A caça ao tesouro, estruturada em torno da busca e interpretação de pistas textuais, estimula a movimentação dos alunos pelo espaço da sala de aula ou da escola, promovendo um aprendizado dinâmico. Cada etapa da caça ao tesouro é desenhada para incentivar a discussão em grupo e o raciocínio conjunto, fortalecendo as habilidades de colaboração e a comunicação entre os alunos. O papel do educador é de um facilitador, que guia, motiva e presta apoio, assegurando que todos os alunos tenham oportunidades iguais de participação e aprendizado.

A atividade tem duração total de 2 horas, divididas em duas sessões de 60 minutos, que poderão ser ajustadas conforme a necessidade e o ritmo dos alunos. Na primeira sessão, serão introduzidos os objetivos da caça ao tesouro e distribuídas as primeiras pistas textuais. Na segunda sessão, os alunos darão continuidade à busca, tendo a oportunidade de resolver as últimas pistas e descobrir o tesouro.

Para a realização desta atividade serão necessários diversos materiais, que vão desde textos impressos utilizados como pistas, diversos livros ilustrados para servir de 'tesouro', até recursos para ambientação, como mapas e elementos decorativos que simulem uma aventura. Também será útil o uso de tecnologia, como tablets ou computadores, caso se opte por pistas digitais. Materiais de registro, como cadernos, lápis, e câmeras fotográficas ou celulares para documentar o processo, podem enriquecer a experiência dos alunos.