Objetivos de Aprendizagem

• Estimular o interesse pela leitura através de uma atividade lúdica.

Para estimular o interesse pela leitura através de uma atividade lúdica, a atividade 'Caça ao Tesouro Literário' transforma a interação com livros em uma aventura envolvente. A escolha do formato de caça ao tesouro é proposital para despertar a curiosidade natural dos alunos, transformando a leitura em uma experiência dinâmica e divertida. Ao buscar pistas na biblioteca que os encaminham a diferentes livros, os alunos sentem-se como detetives em busca de revelações, o que transforma o ato de abrir um livro em um momento de expectativa e descoberta. Essa abordagem lúdica é fundamental para cativar os alunos que talvez não tenham ainda se encantado pela leitura, pois tira a atividade do eixo tradicional e lhes oferece um novo ponto de vista sobre o que pode ser explorado em um livro.

Além disso, o clima de cooperação e desafio inerente à caça ao tesouro também contribui para aumentar o engajamento. Quando os alunos trabalham em grupos, eles discutem, se ajudam e constroem conjuntamente o prazer da leitura. O uso de pistas que levam a obras variadas, de gêneros diversos como contos, ficção científica ou poesia, permite que cada aluno se depare com diferentes estilos literários, aumentando assim as chances de encontrar algo que o atraia pessoalmente. Ao final, os alunos terão não apenas encontrado livros, mas também terão experienciado a alegria que vem com as descobertas partilhadas e as histórias contadas, o que é um passo importante para transformar a leitura em um hábito prazeroso e desejado.

• Promover a cooperação e o trabalho em grupo.

Para promover a cooperação e o trabalho em grupo durante a atividade 'Caça ao Tesouro Literário', é vital estruturar dinâmicas que fomentem a colaboração natural entre os alunos. Inicialmente, a formação dos grupos deve ser bem pensada, preferencialmente combinando alunos com diferentes habilidades e níveis de leitura. Isso garante diversidade nos grupos e ajuda os alunos a perceberem o valor de cada voz para o sucesso da equipe. Por exemplo, um aluno mais introvertido pode ser excelente em análise textual, enquanto outro, mais extrovertido, pode brilhar na apresentação oral. Durante a caça, cada membro pode assumir funções específicas - como anotador, leitor principal, ou o responsável por procurar as pistas - promovendo um sentimento de responsabilidade compartilhada.

Além disso, a atividade deve ser projetada para assegurar que nenhuma pista possa ser resolvida com o esforço de apenas um aluno, mas sim através do diálogo e do raciocínio conjunto. Por exemplo, uma pista pode requerer que os alunos conectem ideias de dois livros diferentes, incentivando assim a colaboração e a troca de ideias entre os membros do grupo para chegarem a uma conclusão. A função do professor durante esta etapa é de facilitador, oferecendo apoio quando solicitado, e observando para garantir que todos os alunos estão sendo incluídos e ativamente participando. Este ambiente encoraja não apenas a partilha de tarefas mas também cria uma rede de apoio onde os alunos aprendem a valorizar diferentes perspectivas e cooperam em prol de um objetivo comum, essencial para o desenvolvimento de competências sociais na educação infantil.

• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação textual.

Para desenvolver habilidades de leitura e interpretação textual durante a atividade 'Caça ao Tesouro Literário', é importante que os alunos estejam engajados e trabalhem em um ambiente que propicie a prática dessas habilidades de forma natural e estimulante. No início da atividade, cada grupo recebe pistas que os encaminham a livros específicos, nos quais devem localizar trechos para leitura. Nesse momento, os alunos são incentivados a ler não apenas as palavras, mas a buscar entender e interpretar o contexto e as ideias apresentadas nos textos. Por exemplo, ao encontrar um trecho de um conto, os alunos conversam sobre os personagens, ambiente e enredo, visando compreender as mensagens do autor e formular hipóteses sobre possíveis desfechos ou intenções. Essa análise inicial ajuda a fortalecer a interpretação além da leitura superficial, encorajando a construção de significados.

• Fortalecer a habilidade de expressão oral ao compartilhar descobertas.

Para fortalecer a habilidade de expressão oral ao compartilhar descobertas, a atividade 'Caça ao Tesouro Literário' será estruturada para incentivar os alunos a se comunicarem de forma eficaz em diferentes contextos. Após a caça aos livros e a leitura dos trechos, cada grupo será encorajado a apresentar suas descobertas para a classe. Nesta apresentação, espera-se que os alunos relatem de forma clara e coerente o processo de busca, o que aprenderam com os trechos lidos e as interpretações que fizeram. A prática de falar em público, mesmo que para seus colegas, ajuda a construir confiança e melhorar a articulação de ideias. A atividade pode incluir perguntas sugeridas para orientar a apresentação, como 'O que vocês acharam mais interessante na leitura?', ou 'Como vocês interpretam este trecho?'. Estas perguntas estimulam a reflexão e a capacidade de argumentação.

Além disso, a experiência de se apresentar na frente da turma é enriquecida pela dinâmica de grupo. Os alunos são incentivados a dividir responsabilidades durante a apresentação, garantindo que cada membro do grupo tenha a oportunidade de falar. Isso não apenas alivia a pressão sobre um único aluno, mas também fomenta a habilidade de ouvir ativamente e discutir antes de tomar a palavra, habilidades essenciais para apresentações coletivas. Por exemplo, um aluno pode explicar a busca do livro, enquanto outro pode falar sobre a interpretação do texto e outro pode liderar a parte de perguntas e respostas. É importante que o professor forneça um ambiente seguro e de apoio, onde o feedback seja dado de forma construtiva, focando pontos positivos e dicas de melhoria.

Finalmente, após as apresentações, o professor deve promover uma sessão de feedback entre os colegas, incentivando uma crítica construtiva e a apreciação das apresentações dos outros grupos. Essa troca estimula a autoavaliação e a reflexão sobre o próprio desempenho, uma etapa crucial no processo de aprimoramento das habilidades de expressão oral. O feedback positivo e construtivo permite que os alunos reconheçam suas forças e identifiquem áreas de crescimento. Esta metodologia baseada em apresentações e feedback é essencial para desenvolver a confiança e a habilidade de os alunos se expressarem oralmente de forma eficaz e construtiva em ambientes educativos e sociais futuros.