O conteúdo programático desta atividade abrange principalmente o alfabeto fônico, a escuta e leitura compartilhada de textos curtos. Inicialmente, será escolhida uma pequena narrativa ou texto didático compatível com a faixa etária dos alunos, que servirá como base para a identificação e seleção das palavras-chave do caça-palavras. A prática é introduzida através da leitura comum, permitindo que os alunos experimentem a escuta ativa e o compartilhamento de ideias e reflexões sobre o texto. Por meio dessa atividade, os alunos também terão a oportunidade de vivenciar o uso funcional do vocabulário aprendido, aprimorando o processamento fonológico e a capacidade de decodificação das palavras, além de incentivar a escrita colaborativa.

A metodologia adotada para esta atividade será baseada em metodologias ativas que incentivam o envolvimento direto e criativo dos alunos. A prática 'mão-na-massa' será aplicada na confecção do caça-palavras, aproveitando da experiência tátil e visual para reforçar as habilidades linguísticas e cognitivas das crianças. Além disso, utilizar-se-á a metodologia de leitura compartilhada, onde o professor mediará e orientará a leitura do texto escolhido, promovendo discussão coletiva sobre o seu conteúdo. Isso permitirá uma maior participação dos alunos, que serão motivados a oferecer suas interpretações e sentimentos sobre a leitura, reforçando a aprendizagem significativa e o desenvolvimento das competências socioemocionais.

O cronograma da atividade será concentrado em uma única aula de 60 minutos, permitindo foco intenso em cada etapa do processo. A primeira parte da aula envolve a leitura e discussão do texto que servirá como base para o caça-palavras. Em seguida, passaremos para a identificação conjunta das palavras que serão incluídas na atividade prática. A terceiro parte do tempo será dedicado à contribuição coletiva na montagem do painel, reforçando o aprendizado através de experiências concretas e sensoriais. Finalmente, teremos uma breve sessão de avaliação da atividade, onde os alunos compartilharão suas experiências e dificuldades enfrentadas, estimulando o feedback construtivo.

Os recursos necessários para a execução desta atividade incluem materiais simples e acessíveis, que minimizam custos e viabilizam a prática colaborativa em sala de aula. Utiliza-se papel pardo para a confecção do painel de caça-palavras, que oferece um espaço significativo para a visibilidade e interação dos alunos. Além disso, canetas coloridas ou marcadores facilitarão a marcação das palavras e a personalização do painel, incentivando a criatividade e atenção aos detalhes. Os professores também utilizarão textos impressos ou adequadamente preparados para a leitura compartilhada, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente, independentemente de suas habilidades específicas de leitura.

Sabemos que o papel do professor é inundado de desafios e responsabilidades, e, dentro deste contexto, entendemos a importância de elaborar atividades que sejam sensíveis às diversas necessidades dos alunos sem sobrecarregar ainda mais o profissional. Embora os alunos desta turma não possuam condições específicas, garantir acessibilidade e inclusão permanece fundamental. Recomenda-se o uso de textos com fontes claras e de fácil leitura, evitando materiais em papel brilhante que poderiam causar distração ou desconforto visual. Criar um ambiente onde todos os alunos possam participar é possível através do incentivo a que eles expressem dúvidas e compartilhem suas ideias livremente. Fomentar uma atmosfera aberta e de não-julgamento promove um clima seguro e acolhedor para a aprendizagem, ressaltando a importância das práticas inclusivas que abraçam a diversidade e respeitam as individualidades de cada aluno, permitindo observar qualquer necessidade adicional que surja em tempo real, ajustando estratégias conforme necessário.