O conteúdo programático desta atividade centraliza-se no reconhecimento e uso de dígrafos comuns no português, juntamente com a letra h no início das palavras. Esses elementos do sistema ortográfico são desafiadores para alunos em fase de alfabetização, por isso a atividade visa tornar o aprendizado desses sons mais envolvente e significativo. Ao integrar o vocabulário através de um caça-palavras, a atividade torna-se não apenas um exercício de escrita e leitura, mas também de associação semântica, crucial para a compreensão textual.

A metodologia escolhida combina aprendizagem baseada em jogos e trabalho colaborativo, tendo como base os princípios do construtivismo, onde os alunos constroem conhecimento através de experiências práticas e interações sociais. A escolha do caça-palavras como ferramenta de ensino visa estimular o envolvimento ativo dos alunos. O formato em grupos promove o trabalho colaborativo, incentivando a comunicação e a contribuição mútua. As apresentações finais são essenciais para a consolidação do conhecimento, pois permitem aos alunos verbalizarem e aplicarem o que aprenderam.

O cronograma da atividade está estruturado para maximizar o engajamento e a retenção dos conteúdos abordados, distribuído em três sessões de 60 minutos. Cada aula tem um foco específico, garantindo que os alunos tenham tempo suficiente para explorar, compreender e aplicar os conceitos de forma eficaz. Começamos com uma introdução teórica breve, seguida pela prática participativa por meio do jogo, e concluímos com apresentações e reflexões, permitindo assim um ciclo completo de aprendizagem.

Os materiais e recursos selecionados para esta atividade são projetados para facilitar uma aprendizagem interativa e prática, empregando elementos visuais e táteis que sustentam o interesse e a participação dos alunos. Atentar para tais ferramentas estimula o aprendizado ativo e dinâmico por parte dos alunos, apoiando a construção significativa do conhecimento em torno dos dígrafos e da letra h inicial.