Calendário Divertido: Explorando Datas e Eventos

Desenvolvida por: Claudi… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura e Compreensão de Calendários e Agendas

Esta atividade foi desenvolvida para que os estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental explorem a leitura e compreensão de calendários e agendas, em um contexto prático e relevante. No decorrer de quatro aulas, os alunos participarão de uma roda de debate, onde compartilharão eventos dos seus calendários pessoais, explorando habilidades de comunicação e empatia. Na sequência, receberão instruções sobre a organização de datas e eventos, o que estimulará sua capacidade de ler e compreender textos simples. Em seguida, cada estudante criará um calendário temático, promovendo a criatividade e a aplicação do conteúdo discutido. Finalizando, haverá uma saída de campo, onde os alunos observarão e analisarão diferentes tipos de calendários e agendas em uma papelaria, promovendo a conexão entre o aprendizado teórico e sua aplicação no cotidiano. O planejamento está alinhado à BNCC, promovendo uma aprendizagem colaborativa e interativa, ampliando as oportunidades de engajamento dos alunos e desenvolvimento das habilidades desejadas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem deste plano de aula incluem desenvolver a capacidade dos alunos de ler e compreender calendários e agendas, promovendo uma compreensão prática e teórica das datas e eventos. Os alunos serão incentivados a trabalhar de forma colaborativa e individualmente, aprimorando suas habilidades de comunicação oral e escrita através da troca de experiências pessoais e da criação de seus calendários. Este plano é estruturado para apoiar o desenvolvimento das habilidades cognitivas e sociais de forma integrada, proporcionando um ambiente de aprendizagem que estimule a curiosidade, a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.

Desenvolver a habilidade de leitura e compreensão de calendários e agendas.
Estimular a capacidade de organização e planejamento através da criação de um calendário temático.
Fomentar a comunicação oral e escrita por meio de debates e atividades práticas.
Proporcionar uma experiência prática que conecte o aprendizado à vida cotidiana dos alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP04: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
EF12LP07: Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
EF12LP08: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula está centrado na leitura e compreensão de diferentes tipos de calendários e agendas, envolvendo métodos para entender datas, sequência temporal de eventos e uma introdução prática à organização e planejamento pessoal. Ao longo das aulas, os alunos serão guiados na exploração de calendários, refletindo sobre seu uso nas atividades do dia a dia e no planejamento de eventos pessoais. Através de debates, exercícios de escrita e criação, os alunos desenvolverão a capacidade de interpretar e aplicar informações, além de cultivar habilidades de reflexão crítica sobre a função dos calendários na estruturação do tempo e rotina.

Exploração de calendários e agendas: identificação de datas e eventos.
Organização temporal: sequência de eventos e uso de datas.
Projeção de eventos pessoais e criação de calendários temáticos.
Conexão entre leitura e comunicação oral através de debates e atividades práticas.

Metodologia

As metodologias aplicadas neste plano de aula incluem estratégias ativas que promovem a autonomia e engajamento dos alunos em seu processo de aprendizagem. Inicia-se com uma roda de debate, onde os alunos têm a oportunidade de expressar-se e ouvir os colegas, fortalecendo habilidades de escuta ativa e empatia. Prossegue-se com uma aula expositiva que introduz conceitos essenciais de organização temporal, seguida por uma atividade mão-na-massa que desafia os alunos a criar seus próprios calendários temáticos, promovendo a criatividade e aplicação prática do aprendiz. Por fim, uma saída de campo é planejada para observar e analisar calendários e agendas em um ambiente real, incentivando a aplicação do conhecimento em contextos do cotidiano.

Roda de Debate: Discussão sobre eventos pessoais.
Aula Expositiva: Explicação sobre organizações temporais em calendários.
Atividade Mão-na-massa: Criação de calendários temáticos pelos alunos.
Saída de Campo: Observação prática de calendários e agendas em uma papelaria.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto consiste em quatro aulas de 60 minutos, cada uma com enfoque em diferentes aspectos do conteúdo programático e metodologias ativas para maximizar a aprendizagem. A primeira aula será uma roda de debate para discussão e compartilhamento de eventos pessoais nos calendários dos alunos, promovendo habilidades de comunicação. Na segunda aula, os alunos receberão uma explicação expositiva sobre como datas e eventos são organizados em um calendário. A terceira aula incentiva a prática criativa através da criação prática de calendários temáticos. Por fim, a quarta aula proporcionará uma saída de campo, levando os alunos a uma papelaria para observarem diversos tipos de agendas e calendários, facilitando a conexão entre o conteúdo aprendido e sua aplicação prática.

Aula 1: Roda de debate sobre eventos pessoais nos calendários.

Momento 1: Introdução e Aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com uma breve introdução sobre a importância de saber usar um calendário. Explique que cada aluno terá a oportunidade de compartilhar eventos importantes do seu próprio calendário. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre o uso de calendários e anote no quadro as ideias principais.

Momento 2: Compartilhamento em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em duplas e peça que compartilhem um evento importante que está no calendário deles, como aniversários ou datas especiais em família. Enquanto conversam, circule pela sala prestando atenção nas discussões, encorajando quem está mais tímido a participar, e tomando nota das interações para avaliação posterior.

Momento 3: Roda de Debate em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Reúnam-se em um círculo e peça aos alunos que compartilhem com a sala os eventos discutidos em duplas. Permita que cada aluno fale e incentive aplausos ou gestos de parabenização após cada fala. É importante que você, como professor, observe o desenvolvimento da habilidade de comunicação e empatia entre os alunos, avaliado pela atenção e respeito demonstrados por cada colega durante suas falas.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma reflexão sobre a atividade, perguntando o que acharam mais interessante ou desafiador e o que aprenderam ouvindo os colegas. Faça um fechamento positivo da atividade, conectando a discussão ao uso prático dos calendários no dia a dia. Finalize reforçando o que foi aprendido sobre a importância de se planejar com a ajuda de calendários.

Aula 2: Explicação expositiva sobre organização de datas e eventos.
Aula 3: Criação prática de calendários temáticos.

Momento 1: Apresentação e Inspiração (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre o que são calendários temáticos e a importância de personalizar e planejar nossos próprios eventos. Mostre alguns calendários exemplo, enfatizando a criatividade e diferentes estilos que podem ser adotados. É importante que os alunos percebam que podem expressar suas próprias ideias e interesses através do calendário temático.

Momento 2: Planejamento e Rascunho (Estimativa: 15 minutos)
Distribua papel e lápis para que os alunos possam esboçar seu calendário. Permita que escolham um tema ou evento específico para representar. Durante este tempo, passeie pela sala, oferecendo sugestões e apoio aos alunos que precisarem de ideias adicionais. Observe se os alunos conseguem estruturar suas ideias de forma coerente, considerando uma sequência lógica de dias e eventos.

Momento 3: Criação Artística (Estimativa: 20 minutos)
Forneça materiais artísticos como lápis de cor, canetinhas e papéis coloridos para a criação do calendário final. Oriente os alunos a transferirem suas ideias do rascunho para o produto final, incentivando a originalidade e o capricho. Anime-os a utilizarem toda a página, considerando cores e formas. É importante que você, como professor, ajude na disposição dos dias e meses corretamente, garantindo a clareza e leitura fácil.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que compartilhem seus calendários com os colegas, promovendo um momento de apreciação. Incentive-os a darem feedbacks positivos e construtivos uns aos outros, ressaltando o que acharam mais criativo ou interessante. Essa é uma oportunidade para desenvolver ainda mais a comunicação oral. Para avaliação, observe se os alunos foram capazes de seguir o tema escolhido e se a organização do calendário está correta.

Aula 4: Saída de campo para uma papelaria, observação de calendários.

Momento 1: Preparação e Saída (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula na sala de aula com uma breve revisão do que os alunos aprenderam sobre calendários nas aulas anteriores. Reforce o objetivo da saída de campo: observar diferentes tipos de calendários e agendas em uma papelaria. Explique as regras e o comportamento esperado durante a visita. Certifique-se de que todos os alunos estejam cientes do trajeto e das normas de segurança.

Momento 2: Observação na Papelaria (Estimativa: 25 minutos)
Acompanhe os alunos até a papelaria, permitindo que eles explorem o local sob sua supervisão. Peça para que observem e, se possível, manuseiem diferentes tipos de calendários e agendas. Oriente os alunos a tomarem notas mentais sobre as variações que observam, como formatos, temáticas, tamanhos e tipos de informação disponíveis. Estimule perguntas e mantenha um diálogo aberto sobre o que estão observando.

Momento 3: Discussão e Registro (Estimativa: 15 minutos)
Após a visita, reúna os alunos em um espaço adequado, como a própria papelaria (caso permitam) ou ao retornar à escola. Peça que compartilhem suas observações e reflexões sobre os calendários e agendas que viram. Permita que discutam as possíveis utilidades de cada tipo em diferentes contextos. Registre no quadro ou em um papel grande algumas das comparações feitas pelos alunos.

Momento 4: Encerramento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula pedindo que os alunos reflitam sobre a experiência, compartilhando algo novo que aprenderam. Como forma de avaliação, peça que cada um escolha um tipo de calendário observado e explique em poucas palavras para que e para quem ele pode ser mais útil. Certifique-se de dar um feedback positivo e reconheça a participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Se houver algum aluno com necessidades de mobilidade, coordene com a papelaria para prover acesso adequado ou planeje uma rota acessível. Utilize um sistema de parcerias, onde alunos podem ajudar colegas que precisem de suporte adicional. Caso algum aluno tenha dificuldades com observação ou comunicação, prepare cartões ou imagens ilustrativas de calendários que possam facilitar o engajamento durante a atividade. Utilize uma abordagem gentil e encorajadora para que todos se sintam confortáveis em participar, garantindo que ninguém seja excluído das atividades de observação e discussão.

Avaliação

A avaliação deste plano de aula será diversificada, utilizando diferentes metodologias para englobar o aconhecimento adquirido e a participação dos alunos. Inicialmente, será feita uma avaliação formativa, observando a participação dos alunos nas rodas de debate e suas contribuições orais, avaliando suas habilidades de comunicação e expressão. Progresso individual será monitorado através da avaliação dos calendários temáticos criados por cada aluno, considerando a compreensão dos conceitos de temporalidade e criatividade aplicada. Ao final, será realizada uma avaliação somativa envolvendo um questionário reflexivo sobre a saída de campo, estimulando o pensamento crítico e a conexão entre teoria e prática. O feedback será contínuo e construtivo, adaptado às necessidades individuais de aprendizagem.

Avaliação formativa: observação da participação nas rodas de debate.
Avaliação dos calendários temáticos: interpretação e aplicação.
Avaliação somativa: questionário reflexivo sobre a saída de campo.
Feedback contínuo e adaptado às necessidades individuais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais utilizados nesta atividade são planejados para enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos, proporcionando ferramentas que incentivem a exploração e a criatividade. Materiais comuns como papel, lápis de cor, canetas e régua serão utilizados para a criação dos calendários temáticos, facilitando a expressão visual e a organização dos eventos. Durante a realização da saída de campo, os alunos terão a oportunidade de manusear e explorar diferentes tipos de calendários e agendas. Recursos tecnológicos, como uma apresentação em PowerPoint durante a aula expositiva, serão empregados para apresentar informações-chave de maneira visualmente acessível. Todo recurso é escolhido para ser inclusivo e eficaz na promoção dos objetivos educacionais definidos.

Materiais artísticos: papel, lápis de cor, canetas, régua.
Recursos digitais: apresentação em PowerPoint.
Observação direta: calendários e agendas em papelaria.
Material de oficina: calendários temáticos dos alunos.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos a sobrecarga enfrentada pelos professores e a necessidade de estratégias práticas para garantir inclusão e acessibilidade. As atividades são planejadas para serem inclusivas e acessíveis a todos os alunos, sem a necessidade de adaptações complexas ou dispendiosas. Todos os materiais didáticos são apresentados de forma clara e com linguagem apropriada para esta faixa etária, e são usadas diversificadas estratégias de ensino para atender diferentes estilos de aprendizagem. A comunicação com as famílias pode ser integrada ao processo, através de relatos ou apresentações dos alunos sobre o desenvolvimento do trabalho. Monitoramento contínuo será realizado para adaptar estratégias à medida que necessário, garantindo que todos os alunos possam participar de forma significativa e inclusiva.

Apresentar materiais com linguagem apropriada para a faixa etária.
Uso de estratégias de ensino diversificadas para diferentes estilos de aprendizagem.
Integração da comunicação com as famílias.
Monitoramento contínuo e adaptação das estratégias conforme necessário.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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