O conteúdo programático desta atividade inclui o desenvolvimento das habilidades de escrita descritiva e de leitura de textos simples. Os alunos serão expostos a contextos de comunicação significativos, como é o caso da criação de cartões postais, que exigem a descrição de lugares e a elaboração de mensagens claras para diferentes públicos. Esta prática proporciona uma vivência real de produção textual que se conecta com a função social dos textos. Ademais, o conteúdo também inclui práticas de oralidade, fundamentais para o desenvolvimento da comunicação eficaz e do trabalho em grupo, valorizando o reconhecimento dos pares.

A metodologia adotada engloba práticas de ensino que buscam estimular a autonomia e o protagonismo dos alunos na criação e apresentação de seus cartões postais. Utilizaremos abordagens de ensino centradas no aluno, onde são oferecidas orientações iniciais, mas o foco principal é no engajamento ativo das crianças durante a atividade prática. Isso promoverá a exploração individual dos temas e o trabalho colaborativo nos momentos de partilha, onde cada aluno poderá contribuir para a construção de um ambiente de aprendizado rico e participativo.

O cronograma da atividade está desenhado para ser executado em uma aula de 70 minutos. Durante este período, os alunos terão a oportunidade de envolver-se profundamente na atividade, desde a concepção inicial até a apresentação final das suas produções. A estrutura do tempo será distribuída entre a introdução ao tema, o tempo de criação dos cartões postais, e as apresentações, permitindo assim que todos os alunos fiquem engajados durante toda a atividade, realizando-a de forma eficiente e produtiva.

Os recursos para essa atividade incluem materiais artísticos, como papéis, lápis de cor, canetinhas, revistas para recorte e acesso à internet para pesquisa sobre locais de interesse na cidade, se necessário. Estes recursos visam enriquecer a experiência de aprendizagem ao permitir que os alunos expressem sua criatividade e pesquisem informações relevantes, integrando o conhecimento prévio com o aprendizado adquirido durante a atividade. Além disso, o ambiente precisa estar preparado para facilitar a interação e colaboração, proporcionando um espaço onde os estudantes possam trabalhar de forma confortável e segura.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores pode ser intensa, mas estratégias simples e efetivas podem garantir inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Esta atividade não conta com alunos que possuam condições ou deficiências específicas, mas, mesmo assim, é importante considerar a inclusão desde a concepção das atividades. As instruções visuais e escritas claras podem facilitar a compreensão das tarefas para todos os alunos. Além disso, incentivar que os alunos compartilhem e colaborem em duplas ou pequenos grupos pode ajudar a criar um ambiente inclusivo, onde todos se sintam valorizados e incluídos, sobretudo aqueles que possam demonstrar maior timidez. A adaptação dos métodos de avaliação, para incluir mais formas de expressão, e oferecer diferentes meios de apresentação oral pode também ajudar a criar um ambiente educacional mais acolhedor e equitativo.