O conteúdo programático desta atividade inclui a leitura e interpretação de diferentes formatos de textos como listas, sequências numéricas e calendários. Os alunos irão trabalhar em grupo para completar as tarefas em cada estação do circuito, o que reforça a importância da comunicação e do trabalho colaborativo. Espera-se que os estudantes desenvolvam a habilidade de relacionar a forma e função dos textos com seu conteúdo, entendendo a finalidade prática de cada formato e sua aplicabilidade em situações cotidianas. Esta abordagem não apenas melhora as competências de leitura, mas também incentiva o desenvolvimento social e emocional dos alunos ao promover interações positivas e empáticas.

Esta atividade utiliza uma metodologia centrada no estudante, onde o aprendizado é facilitado pelo professor, mas conduzido pelos alunos. A estratégia do circuito de estações incentiva a autonomia dos estudantes, já que eles devem colaborar em grupo para resolver as tarefas. A prática do ensino colaborativo promove a troca de conhecimento e experiências entre as crianças, facilitando uma aprendizagem mais significativa e aprofundada. A inclusão de alunos com TEA é um aspecto central, com a adaptação das atividades para atender às diversas necessidades cognitivas. A abordagem multimodal, utilizando textos visuais e atividades práticas, favorece a compreensão e o engajamento de todos os estudantes.

O cronograma para esta atividade está projetado para ser executado em uma aula de 60 minutos, dividida em partes que permitem a exploração, interação e reflexão. A atividade começa com uma breve introdução pelo professor, explicando as regras e objetivos do circuito. Em seguida, os alunos são distribuídos em grupos e começam a percorrer as estações temáticas. Cada grupo passará por todas as estações, tendo tempo suficiente para explorar e completar cada tarefa. No final, haverá um momento de reflexão em que os alunos compartilharão suas experiências e aprendizagens. Essa estrutura garante um fluxo constante e engajador, além de permitir momentos de avaliação formativa por parte do professor.

Os recursos para a execução desta atividade foram cuidadosamente selecionados para garantir uma experiência de aprendizagem enriquecedora e acessível a todos os alunos. Serão utilizados materiais como cartões de sequência numérica, calendários impressos, listas de compras ilustradas, papel e canetas. Estes materiais permitem que os alunos trabalhem de forma prática e visual, facilitando a compreensão dos conteúdos. Além disso, serão disponibilizados recursos digitais para alguns alunos, se disponíveis, enriquecendo a experiência, mas sem necessidade de adaptação significativa nos materiais físicos. A escolha dos recursos visa atender diferentes estilos de aprendizagem e promover a inclusão de estudantes que possam necessitar de suporte adicional.

Sabemos que as demandas do professor são muitas, mas garantir a inclusão e acessibilidade é crucial para um ambiente de aprendizagem justo. Neste plano de aula, proponho estratégias que não oneram financeiramente nem demandam muito tempo, sendo eficazes para engajar todos os alunos, especialmente aqueles sem condições ou deficiências específicas. Promover atividades que incentivem a interação, o respeito mútuo e o apoio entre os pares é essencial para criar um ambiente inclusivo. Recomendo o uso de recursos visuais e atividades práticas, já que são mais acessíveis e compreensíveis para diversas habilidades. A prática de rodízio nas estações permite que os alunos experenciem diferentes estilos de aprendizagem e fortalece o senso de comunidade. É importante monitorar continuamente a participação e o engajamento dos alunos, intervindo, se necessário, para garantir que todos estejam incluídos e apoiados. A comunicação com os pais, através de bilhetes ou encontros, pode fortalecer o envolvimento familiar e garantir suporte além da sala de aula.