O conteúdo programático se concentra na análise e criação de textos publicitários como panfletos, destacando as condições de produção e de recepção desses materiais. Os alunos explorarão elementos como título, imagem, texto de apoio, cores e fontes, entendendo como cada um contribui para o efeito final e para a mensagem transmitida. Este conteúdo amplia a consciência dos alunos sobre as estratégias de comunicação e como elas são utilizadas para influenciar o leitor. As atividades em sala assegurarão que os alunos possam reproduzir esses aprendizados ao criar seus próprios panfletos, desenvolvendo ainda a crítica sobre o papel desses materiais na sociedade.

A metodologia adotada buscará promover a aprendizagem ativa e colaborativa. Iniciaremos com a exploração de diferentes tipos de panfletos coletados pelos alunos, discutindo em sala suas características e estratégias de persuasão. A prática colaborativa será estimulada na formação de grupos para a criação dos panfletos. O professor assume um papel de mediador, promovendo questionamentos e reflexões, enquanto os alunos têm liberdade para explorar e criar. As tecnologias educacionais, como tablets ou laptops, também podem ser utilizadas para a criação digital dos panfletos. A prática promove um ambiente de ensino ativo, onde o aluno é o protagonista de seu aprendizado.

O cronograma da atividade foi desenhado para ser realizado em um único encontro de 60 minutos. Durante esse tempo, os alunos explorarão e discutirão os panfletos, seguindo para a formação dos grupos e o início da criação dos panfletos. Essa estrutura garante foco e mantém o engajamento dos alunos durante todo o processo, permitindo que as tarefas se conectem e a aprendizagem ocorra de forma contínua e integrada. A aula foi concebida para maximizar o tempo disponível, favorecendo a interatividade e a produtividade.

Os recursos necessários para a realização da atividade incluem uma variedade de materiais para leitura, análise e produção de panfletos. Inicialmente, necessitaremos de panfletos e folhetos coletados pelos alunos na comunidade, que servirão de base para as discussões em aula. Materiais de papelaria, como papel, canetinhas coloridas e tesouras, são necessários para a parte prática da criação dos panfletos. Além disso, o uso de dispositivos digitais, como tablets ou laptops, é recomendado para a criação de panfletos digitais, oferecendo uma alternativa moderna e atraente para os alunos. A variedade de recursos visa enriquecer o processo de aprendizagem, tornando-o dinâmico e envolvente.

Sabemos do compromisso e dedicação dos professores em criar ambientes inclusivos e acessíveis para todos os alunos, e mesmo diante de uma rotina exigente, é fundamental garantir a participação equitativa e efetiva de cada estudante. Para os alunos com TDAH, recomenda-se a organização do espaço de forma a minimizar distrações e promover momentos de pausa durante a atividade. Estratégias como a utilização de listas de verificação visuais e instruções claras ajudarão a manter o foco e a organização. Para os alunos com TEA, a clareza nas instruções e a previsibilidade das atividades proporcionam um ambiente seguro e estável. Recursos visuais, tabelas de rotina e o uso de suportes visuais para sequências de atividades contribuirão para a adaptação a diferentes contextos. A adaptação do ambiente e a flexibilização das atividades são simples e pouco onerosas, mas de grande impacto na inclusão e sucesso de todos.