O conteúdo programático visa consolidar conceitos fundamentais de leitura e escrita, favorecendo a alfabetização inicial por meio de atividades práticas e lúdicas. A proposta envolve a identificação e separação de sílabas, auxiliando na construção de um repertório mais sólido de palavras frequentes. Outro aspecto abordado é a compreensão dos elementos visuais das palavras, potencializando o entendimento visual e fonético simultâneo. O uso de materiais diversificados, como jogos de cartas, torna o aprendizado mais dinâmico e acessível, possibilitando aos alunos um contato diferente com a estrutura das palavras, essencial nessa etapa da educação básica. Estes conteúdos estimulam não só o intelecto, mas também a criatividade e a interação social dos alunos em sala de aula.

A metodologia desta aula se fundamenta no ensino lúdico e cooperativo, usando jogos para facilitar a aprendizagem das sílabas de maneira divertida e atraente. A atividade utiliza o aprendizado baseado em jogos, que é eficaz para crianças jovens, pois as envolve de maneira ativa e criativa. As crianças são divididas em pequenos grupos, promovendo interação social, empatia e trabalho em equipe. Esta estratégia permite que cada aluno contribua e aprenda com seus pares. O professor atua como mediador e facilitador, intervindo quando necessário para orientar e esclarecer dúvidas. Esta abordagem incentiva a autoexploração e o aprendizado ativo, aliando a ludicidade ao desenvolvimento das competências de leitura e escrita de forma prática e participativa.

O cronograma da atividade prevê uma aula única com duração de 60 minutos. Dentro deste período, os alunos terão tempo suficiente para compreender as regras do jogo, interagir socialmente e praticar a identificação e formação de palavras. Inicialmente, o professor fará uma breve apresentação das regras, seguido pela execução do jogo de cartas. A escolha por uma aula sem o uso de metodologias ativas específicas permite uma flexibilidade pedagógica, onde o enfoque principal estará no desenvolvimento natural das competências linguísticas e sociais dos alunos. Ao final da aula, será realizado um momento de partilha, onde cada grupo poderá mostrar as palavras formadas e refletir sobre o processo de aprendizagem vivenciado.

Os materiais utilizados nesta atividade são acessíveis e de fácil manuseio, facilitando a implementação em qualquer contexto escolar. O principal recurso será um baralho de cartas criado especificamente para este jogo, onde cada carta contém uma sílaba. Serão necessários conjuntos suficientes para que todos os grupos de alunos possam participar simultaneamente. Além disso, podem ser utilizados outros recursos complementares, como cartazes para ilustrar palavras completas ou exemplos físicos de palavras em cardápios de papel. O uso de tais materiais, além de tornar a aula mais envolvente, auxilia na contextualização visual e prática das sílabas, favorecendo a compreensão dos alunos por meio de diferentes estímulos sensoriais e atividades práticas.

Sabemos que o cotidiano do professor é repleto de desafios e demandas constantes, mas a inclusão e a acessibilidade devem ser prioridades em nossas práticas pedagógicas. Nesta atividade, podemos implementar estratégias simples e eficazes para garantir a participação de todos os alunos. Por exemplo, ao projetar as cartas, devemos considerar o uso de cores contrastantes para facilitar a distinção visual das sílabas. A disposição das mesas pode ser adaptada para permitir uma melhor circulação e visualização do jogo. É importante também garantir que as regras do jogo sejam apresentadas de forma clara e compreensível para todos. Recursos tecnológicos podem ser integrados para ampliar o acesso, permitindo a visualização em tablets ou computadores, se disponíveis. Adotar uma atitude aberta ao diálogo constantemente pode ajudar a identificar e atender ás necessidades específicas dos alunos, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo.