Exploradores de Histórias

Desenvolvida por: Gizele… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Leitura, interpretação e apresentação de textos

Nesta atividade, os alunos irão buscar e selecionar textos curtos em meios impressos ou digitais. Na primeira aula, o professor guiará os alunos em uma leitura compartilhada, incentivando-os a relacionar a forma de organização do texto com sua finalidade. Na segunda aula, cada aluno escolherá um texto de seu interesse e apresentará suas ideias para a classe, praticando sua expressão oral e escrita baseada no texto selecionado, promovendo uma leitura com compreensão e certa autonomia.

Objetivos de Aprendizagem

Nesta atividade, os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental irão desenvolver habilidades linguísticas e cognitivas essenciais, como a busca e seleção de textos, leitura com compreensão, e expressão oral e escrita. O objetivo é fortalecer a capacidade de relacionar a organização dos textos com suas finalidades, proporcionando aos alunos uma base sólida para a interpretação de diferentes gêneros textuais do cotidiano. Os alunos também aprimorarão sua capacidade de comunicar ideias de forma clara e concisa, favorecendo tanto o desenvolvimento individual quanto o trabalho em equipe, uma vez que a apresentação de textos promove a troca de ideias e a empatia.

Desenvolver habilidades de busca e seleção de textos em meios impressos ou digitais.
Fortalecer a compreensão leitora através da leitura compartilhada e autônoma.
Aprimorar as habilidades de expressão oral e escrita.
Relacionar a forma de organização dos textos com suas finalidades.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP02: Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
EF12LP03: Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
EF12LP04: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é focado no desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e expressão oral dos alunos. A primeira aula envolve a leitura compartilhada guiada pelo professor, oportunizando a compreensão colaborativa dos textos e intensificando o aprendizado através da troca de ideias. No segundo momento, a autonomia dos alunos é incentivada através da seleção, leitura e apresentação de textos curtos, que devem ser escolhidos de acordo com os interesses pessoais de cada aluno, estimulando o protagonismo e a autoconfiança nas próprias capacidades comunicativas.

Leitura compartilhada com mediação do professor.
Análise da estrutura dos textos e suas finalidades.
Seleção e leitura autônoma de textos pelos alunos.
Apresentação oral para a turma promovendo a troca de ideias.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade centra-se na combinação de leitura compartilhada e autônoma para fortalecer a compreensão de leitura e promover a expressão oral. A leitura compartilhada permite que os alunos compreendam os textos em conjunto, mediada pelo professor, criando um ambiente de aprendizado colaborativo. Além disso, essa abordagem permite que os alunos discutam a estrutura e a função dos textos lidos. Na segunda etapa, os alunos praticam a autonomia na escolha e leitura de textos, seguidos pela apresentação à turma, desenvolvendo a confiança e a habilidade de comunicação oral através de feedback orientado.

Leitura compartilhada mediada pelo professor.
Discussão em grupo sobre a estrutura e finalidade dos textos.
Atividades práticas de leitura e escolha autônoma de textos.
Apresentação e feedback em sala de aula.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das atividades é dividido em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, o enfoque será a leitura compartilhada, na qual o professor guiará os alunos na compreensão de textos, destacando a organização e funções textuais. Na segunda aula, os alunos irão selecionar textos de interesse, promovendo a descoberta e exploração autônoma, e em seguida apresentarão suas ideias para a turma. Neste formato, os alunos têm a chance de desenvolver suas habilidades de interpretação e apresentação de maneira integrada e abrangente.

Aula 1: Leitura compartilhada de textos selecionados pelo professor. Discussão sobre a forma e a finalidade dos textos.

Momento 1: Introdução e Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo da atividade de leitura compartilhada. Apresente os textos selecionados, destacando os diferentes tipos de textos e suas finalidades. Faça uma breve introdução sobre a importância da leitura e como ela nos ajuda a conhecer diferentes histórias e informações. É importante que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas expectativas sobre o que irão aprender.

Momento 2: Leitura Compartilhada e Observações Guiadas (Estimativa: 25 minutos)
Leia o texto selecionado em voz alta, pausando em momentos estratégicos para fazer perguntas que incentivem a previsão e a exploração das ideias do texto. Permita que os alunos façam comentários breves e perguntas durante a leitura. Observe se todos os alunos estão engajados e incentive aqueles que estão mais tímidos a compartilhar suas ideias. Sugira aos alunos que observem como o texto está organizado e qual sua possível finalidade.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam entre si sobre o que foi lido, focando na estrutura do texto e suas finalidades. Oriente cada grupo a escolher um representante para compartilhar as ideias discutidas com toda a turma. Durante as apresentações, faça anotações para dar feedback apropriado, e motive a turma a fazer perguntas aos colegas.

Momento 4: Reflexão e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e peça que compartilhem o que aprenderam sobre a leitura e como eles perceberam a organização do texto e suas finalidades. Utilize questões como: Qual parte do texto foi mais interessante? ou Como a estrutura do texto ajudou a entender a mensagem?. Faça uma síntese dos principais pontos discutidos e avalie a participação individual e coletiva dos alunos. Observe se os objetivos educacionais foram alcançados e anote possíveis ajustes para a próxima aula.

Aula 2: Escolha de textos curtos pelos alunos, leitura autônoma, preparação e apresentação para a turma.

Momento 1: Seleção de Textos pelos Alunos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles poderão escolher seus próprios textos para leitura. Forneça uma variedade de materiais, tanto impressos quanto digitais, e permita que cada aluno explore e escolha um texto que mais lhes interesse. É importante que cada aluno sinta-se confortável em fazer sua escolha. Circule pela sala e ofereça apoio aos alunos que demonstram dificuldade em se decidir. Observe se todos estão engajados no processo de seleção.

Momento 2: Leitura Autônoma (Estimativa: 20 minutos)
Após a seleção, oriente para que cada aluno faça a leitura autônoma do texto escolhido. Incentive-os a fazer anotações ou marcar partes que considerem importantes ou interessantes. Durante a leitura, observe a postura dos alunos e o nível de engajamento com o material. Ofereça auxílio aos alunos que precisarem de ajuda com a compreensão do texto. É importante que o ambiente esteja tranquilo para facilitar a concentração dos alunos.

Momento 3: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a se prepararem para compartilhar com a turma suas opiniões e ideias sobre o texto lido. Sugira que eles anotem os principais pontos que gostariam de comentar, como o que mais gostaram ou aprenderam. Estimule-os a pensar em uma maneira clara de apresentar suas ideias. Durante este momento, ajude os alunos que tiverem dúvidas sobre como organizar suas apresentações.

Momento 4: Apresentações Orais (Estimativa: 15 minutos)
Convide os alunos a, um por um, apresentarem seus textos e compartilharem suas impressões. Estabeleça um clima acolhedor para que todos se sintam à vontade para expor suas ideias. Após cada apresentação, abra espaço para que a turma faça comentários ou perguntas. Avalie a participação com base na clareza da expressão oral e na capacidade de síntese do aluno. É importante que todos os alunos participem, seja apresentando ou fazendo perguntas.

Avaliação

A avaliação dos estudantes será dividida em três metodologia principais: observação contínua, autoavaliação e apresentação oral. A observação contínua visa avaliar como o aluno participa durante as atividades de leitura compartilhada, considerando a contribuição e compreensão coletiva. A autoavaliação permite ao aluno refletir sobre seu próprio entendimento e progresso, promovendo o autoconhecimento e a responsabilidade pelas próprias aprendizagens. Finalmente, a avaliação oral, durante a apresentação dos textos selecionados, fornecerá insights sobre a capacidade dos alunos em se expressarem e articularem suas ideias de forma coerente e confiante.

Observação contínua da participação nas atividades coletivas.
Autoavaliação do progresso por parte dos alunos.
Apresentação oral como avaliação de habilidades de comunicação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade incluem uma variedade de textos curtos, que podem ser encontrados tanto em meios impressos quanto digitais. A sala de aula deve contar com acesso à internet e dispor de dispositivos como tablets ou computadores, facilitando a busca por materiais pelos alunos. Além disso, equipamentos de apresentação, como projetores ou quadros, são essenciais para apoiar as apresentações e tornar as discussões mais interativas e dinâmicas. As ferramentas utilizadas devem incentivar a interação e o uso responsável da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem.

Textos curtos impressos e digitais.
Acesso à internet e dispositivos eletrônicos (tablets, computadores).
Equipamentos de apresentação (projetores, quadros).

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta muitos desafios diariamente, mas é fundamental incluir estratégias que garantam a inclusão e acessibilidade. Neste contexto, mesmo sem condições específicas para adaptação, é importante garantir que os materiais didáticos estejam disponíveis em diferentes formatos e que sejam usadas tecnologias que promovam a participação de todos os alunos. Invista em uma linguagem clara e acessível e em um ambiente acolhedor, que incentive a participação igualitária e que valorize a individualidade de cada aluno. Além disso, é importante ficar atento a qualquer sinal de dificuldade para poder intervir precocemente, oferecendo o apoio necessário.

Disponibilização de materiais didáticos em múltiplos formatos.
Uso de linguagem clara e acessível a todos os alunos.
Criação de um ambiente acolhedor e participativo.
Atenção a sinais de dificuldade para intervenção precoce.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula