Jogando com Verbos!

Desenvolvida por: Elenil… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Produção de textos - Verbos

O propósito desta atividade é engajar os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental no aprendizado dos verbos através de uma abordagem lúdica e colaborativa. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos a um jogo de cartas, onde cada carta possui um verbo diferente. Eles serão agrupados para formar frases completas utilizando os verbos que receberem, promovendo tanto a compreensão quanto a prática do uso correto de verbos em sentenças. Na segunda aula, os grupos de alunos terão como tarefa criar uma pequena história utilizando os verbos selecionados, estimulando a criatividade e a escrita compartilhada. Esta abordagem busca não apenas fortalecer o conhecimento gramatical, mas também fomentar habilidades sociais cruciais, como o trabalho em equipe, a empatia e a comunicação.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam desenvolver a capacidade dos alunos de reconhecer e utilizar verbos em diferentes contextos, através da formação de frases e a criação de histórias. Espera-se que os alunos aprimorem a habilidade de leitura e compreensão de textos simples, além de expandirem suas capacidades de escrita de forma coletiva e autônoma. Outro objetivo é fomentar o desenvolvimento social, permitindo-lhes interagir e colaborar eficazmente em grupos, respeitando e considerando as ideias dos colegas, o que contribui para um ambiente de aprendizado inclusivo e respeitoso.

Reconhecer e utilizar verbos em frases.
Desenvolver a habilidade de escrever pequenos textos.
Estimular a criatividade por meio de atividades lúdicas.
Fomentar o trabalho colaborativo e respeito mútuo.

Habilidades Específicas BNCC

EF12LP01: Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
EF12LP02: Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
EF02LP29: Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático inclui o reconhecimento de verbos, formação de frases, e estruturação de pequenas histórias. Os alunos irão explorar diversas formas de conjugar e utilizar verbos em contextos apropriados. O programa enfatiza a interação entre gramática e criatividade, permitindo que os alunos experimentem diferentes formas de expressar ideias através da linguagem escrita. As atividades são projetadas para serem inclusivas, contemplando diferentes estilos de aprendizado e incentivando a participação ativa de todos os alunos.

Reconhecimento e uso de verbos.
Formação de frases completas.
Estruturação de pequenas histórias.
Integração de gramática e criatividade.

Metodologia

A metodologia adotada foca no aprendizado ativo através de jogos e colaboração em grupo. Na primeira aula, os verbos são apresentados de maneira interativa, utilizando um jogo de cartas para incentivar a curiosidade e engajamento dos alunos. O trabalho em equipe é essencial para a formação de frases, promovendo a construção de conhecimento de forma compartilhada. Na segunda aula, os grupos aplicarão sua criatividade para desenvolver histórias completas a partir das frases criadas. A metodologia é projetada para ser inclusiva, incentivando a participação igualitária e respeitosa entre os alunos.

Aprendizado ativo por meio de jogos de cartas.
Colaboração em grupo para formação de frases.
Criação coletiva de histórias.
Inclusão e participação igualitária.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 90 minutos cada. Na primeira aula, os alunos se familiarizarão com os verbos através do jogo de cartas. Eles trabalharão em grupos para montar frases completas, contemplando as regras do jogo e desenvolvendo suas habilidades sociais e linguísticas. A segunda aula será dedicada à criação de histórias, onde cada grupo utilizará as frases da aula anterior como base. A atividade buscará desenvolver tanto a autonomia quanto a criatividade dos alunos, permitindo a exploração de diferentes ideias e narrativas.

Aula 1: Introdução aos verbos e jogo de cartas para formação de frases.

Momento 1: Introdução aos Verbos (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de verbos de forma clara e simples. Use exemplos do cotidiano das crianças, como 'correr', 'brincar' e 'comer'. É importante que os alunos entendam que verbos são palavras que indicam ações. Incentive-os a citar outros exemplos de verbos que conhecem. Observe se todos os alunos conseguem identificar os verbos apresentados.

Momento 2: Explicação do Jogo de Cartas (Estimativa: 15 minutos)
Apresente as regras do jogo de cartas. Explique que cada carta contém um verbo e os alunos deverão, em grupos, formar frases com as cartas que receberem. É importante que todos compreendam as regras. Pergunte se há dúvidas e esclareça-as antes de passar para a próxima etapa.

Momento 3: Jogo de Cartas em Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e distribua as cartas. Permita que as crianças joguem e formem frases, garantindo que todos os membros do grupo participem. Circule pela sala para observar e, quando necessário, guie os alunos na formação correta das frases. Incentive a colaboração e observe a interação entre os alunos. Avalie a participação e engajamento.

Momento 4: Apresentação das Frases (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve escolher uma ou duas frases para compartilhar com a turma. Permita que os alunos expliquem suas frases e incentivem a turma a fazer perguntas. Dê feedback positivo, destacando o uso correto dos verbos e a criatividade na formação das frases. É importante que os alunos sintam confiança em se expressar.

Momento 5: Revisão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Revise os objetivos da aula, verificando se os alunos conseguiram reconhecer e usar os verbos adequadamente. Reforce a importância dos verbos na construção de frases e no nosso dia a dia. Agradeça a participação e empenho de todos. Realize uma breve autoavaliação com os alunos, perguntando o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades.

Aula 2: Criação de histórias baseadas nas frases formadas na aula anterior.

Momento 1: Recapitulação das Frases Formadas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as frases criadas pelos grupos na aula anterior. Peça que cada grupo leia suas frases novamente. É importante que essa revisão seja breve e concentre-se no reconhecimento dos verbos utilizados. Observe se os alunos conseguem lembrar e identificar os verbos nas frases.

Momento 2: Introdução à Criação de Histórias (Estimativa: 15 minutos)
Apresente a atividade principal explicando que os alunos usarão as frases anteriores como base para criar uma história. Destaque que a história deve ter um início, meio e fim, usando os verbos para dar vida aos personagens e ações. Pergunte se há dúvidas e garanta que todos entendam a tarefa.

Momento 3: Planejamento de Histórias em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Divida novamente a turma nos grupos da aula anterior. Permita que eles discutam e planejem suas histórias. Incentive a colaboração, garantindo que todos ofereçam ideias e participem. Ajude a guiar os grupos que possam estar com dificuldades, sugerindo formas criativas de interligar as frases.

Momento 4: Escrita Coletiva das Histórias (Estimativa: 25 minutos)
Peça que os grupos comecem a escrever suas histórias. Forneça material para escrita e ajude a corrigir possíveis erros gramaticais, mas sempre incentivando a autonomia criativa. Circula pela sala para oferecer suporte e assegurar que todos os alunos estejam engajados. Avalie a cooperação no grupo e o uso dos verbos.

Momento 5: Apresentação das Histórias (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deverá apresentar sua história para a turma. Permita tempo para feedback entre os grupos, focando no uso criativo dos verbos e na estrutura narrativa. Reforce o que foi bem executado e proponha sugestões para melhoras. Valorize a participação e a criatividade individual e coletiva.

Momento 6: Avaliação e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula realizando uma breve avaliação coletiva. Questione o que os alunos aprenderam com a atividade e como se sentiram. Incentive-os a refletir sobre a colaboração e utilização dos verbos. Finalize agradecendo o empenho e entusiasmo mostrado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso haja alunos que apresentem alguma dificuldade em escrita, permita que participem da atividade compartilhando ideias verbalmente e tendo apoio de colegas para escrita. Use recursos visuais, como cartazes ou gráficos, para apoiar a compreensão da estrutura da história. Incentive o uso de recursos auxiliares, como gravadores de voz ou tablets, para aqueles que possam se beneficiar de uma abordagem tecnológica. Sempre promova um ambiente acolhedor e respeitoso, onde todos se sintam valorizados e motivados para contribuir.

Avaliação

A avaliação do plano de aula será diversificada e adaptada às habilidades desenvolvidas. O professor poderá utilizar autoavaliação, onde os alunos refletem sobre sua participação e aprendizado ao final das duas aulas. Outra alternativa é a avaliação por observação, focando no engajamento durante as atividades em grupo e no uso correto dos verbos. O uso de um portfólio para compilar as frases e histórias criadas permitirá uma análise detalhada do progresso no uso de verbos e no desenvolvimento de ideias. A coleta de feedback dos pares também oferecerá uma perspectiva valiosa sobre a cooperação e trabalho em equipe.

Autoavaliação individual sobre participação e aprendizado.
Avaliação por observação do engajamento e uso dos verbos.
Análise de portfólio com frases e histórias criadas.
Feedback dos pares sobre cooperação em grupo.

Materiais e ferramentas:

Os materiais, recursos e ferramentas propostos são projetados para enriquecer o aprendizado e envolver os alunos de forma prática. Ensinar sobre verbos através de um jogo de cartas requer materiais acessíveis e fáceis de manusear, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente. É essencial ter um espaço de sala de aula adaptado para o trabalho em grupos, com uma disposição que promova a interação. Recursos visuais, como imagens para ilustrar ações e verbos em uso, também são recomendados para facilitar a compreensão.

Cartas contendo diversos verbos.
Espaço de sala de aula adaptado para dinâmica de grupos.
Recursos visuais para apoiar a compreensão dos verbos.
Material para escrita e desenho durante a criação de histórias.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que a carga de trabalho dos professores pode ser desafiadora, mas é essencial garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Sugerimos a implementação de jogos de cartas visuais e interativos, que são inclusivos e não oneram financeiramente. A disposição da sala pode ser ajustada para acomodar todos os alunos confortavelmente. Recomendamos a utilização de 'pareamento' em algumas atividades, onde alunos com facilidade em determinadas áreas apoiem outros que estejam com dificuldades, promovendo um ambiente de apoio mútuo. Adicionalmente, é crucial monitorar e ajustar continuamente estratégias de ensino para assegurar que todos progridam adequadamente.

Implementação de jogos de cartas inclusivos.
Ajustes na disposição da sala para inclusão plena.
Utilização de 'pareamento' para apoio mútuo entre alunos.
Monitoramento e ajuste contínuo de estratégias de ensino.

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