Nossa Minibiblioteca de Histórias

Desenvolvida por: Juliet… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita colaborativa e narrativa

Esta atividade tem como propósito desenvolver as habilidades de escrita, criatividade e cooperação entre os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Os alunos serão divididos em pequenos grupos, incentivando o trabalho colaborativo, empatia e liderança. Cada grupo será responsável por criar uma história curta, envolvendo o desenvolvimento de enredo, personagens e ilustrações, promovendo, assim, o pensamento crítico e a expressão pessoal. Após a finalização, as histórias serão compartilhadas com toda a turma, formando uma minibiblioteca. Esta biblioteca incentivará a leitura coletiva e a apreciação dos diversos estilos narrativos dos estudantes. A atividade atende às competências da BNCC, estimulando a oralidade, a leitura e a escrita como formas de comunicação e expressão cultural.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são o fortalecimento das habilidades linguísticas por meio da leitura e escrita de textos curtos e a promoção do trabalho colaborativo. A atividade visa tornar os alunos mais proficientes em elaborar narrativas simples, aprimorar a capacidade de ouvir ativamente os colegas e articular ideias. Além disso, o projeto busca fomentar o respeito pelas opiniões alheias e a integração de alunos com diferentes tipos de habilidades, respeitando as particularidades de cada um.

Desenvolver a habilidade de criar narrativas curtas e enriquecer o vocabulário.
Estimular a leitura e a apreciação de textos criados por colegas.
Promover o trabalho colaborativo e a empatia entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15LP01: Reconhecer a leitura como fonte de prazer e de informação na busca de repertório linguístico-cultural.
EF02LP11: Planejar e produzir textos considerando a situação comunicativa e os interlocutores.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade aborda a escrita narrativa, especificamente o desenvolvimento de enredos, personagens e a estrutura de histórias curtas. A integração de ilustrações como forma de complementação da narrativa escrita também será incentivada. Além disso, o projeto contempla práticas de leitura compartilhada, onde os alunos terão a oportunidade de ouvir e apreciar o trabalho de seus colegas, promovendo, assim, a integração e o desenvolvimento das habilidades interpessoais.

Escrita de narrativas curtas.
Criação de personagens e enredos.
Leitura e apreciação de histórias.

Metodologia

A metodologia aplicada será a Aprendizagem Baseada em Projetos, oferecendo um contexto prático para os alunos atuarem como protagonistas na criação de suas histórias. Os alunos serão incentivados a trabalhar em equipe para fomentar a construção colaborativa do conteúdo, valorizando contribuições diversas. Discussões em grupo e sessões de brain storming serão usadas para estimular a criatividade e o pensamento conjunto. Ao final, a apresentação das histórias para os colegas servirá como um momento significativo de reflexão e feedback.

Divisão dos alunos em grupos para trabalho colaborativo.
Sessões de brainstorming para desenvolvimento de narrativas.
Compartilhamento e leitura das histórias criadas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma conta com uma aula de 40 minutos, onde serão distribuídas as tarefas e os alunos terão liberdade de planejar e criar suas histórias. No início da aula, será feita uma breve introdução sobre a importância da narrativa e da leitura. Após esta introdução, os alunos iniciarão a atividade prática, observando o tempo para garantir que haja espaço no final para a apresentação das histórias.

Aula 1: Introdução ao tema, discussão sobre narrativas, divisão dos grupos e início da criação das histórias.

Momento 1: Introdução ao Tema e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o tema da criação de histórias. Explique que eles terão a oportunidade de escrever suas próprias narrativas. Permita que compartilhem rapidamente se têm uma história favorita e por quê. Isso irá motivá-los a pensar sobre o que torna uma história interessante. Utilize perguntas abertas para estimular a participação e anotá-las no quadro, mostrando que suas ideias são valiosas.

Momento 2: Discussão sobre Elementos da Narrativa (Estimativa: 10 minutos)
Explique os elementos básicos de uma história - personagem, enredo, e cenário. Use um exemplo simples, contado de forma prática, para facilitar a compreensão. Faça perguntas como 'Quem seria o personagem principal?' ou 'Onde a história acontece?' para engajar os alunos e treinar escuta ativa.

Momento 3: Divisão dos Grupos e Planejamento Rápido (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, considerando a dinâmica social e as habilidades de cada um. Oriente-os a começar o brainstorming sobre sua narrativa. Incentive o respeito às ideias dos outros. Sugira que cada membro do grupo compartilhe uma ideia e que eles escolham juntos qual desenvolver. Enquanto isso, circule entre os grupos, observando a interação e oferecendo apoio quando necessário.

Momento 4: Início da Criação das Histórias (Estimativa: 10 minutos)
Com os grupos prontos e ideias definidas, peça que iniciem a escrita da narrativa e, se possível, algumas ilustrações simples. Encoraje a participação de todos, destacando a importância de ouvir e integrar várias ideias. Observe o envolvimento de cada aluno e ofereça feedback positivo para manter o entusiasmo. Continue monitorando, prestando ajuda para manter o foco no tema.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), assegure-se de que as instruções sejam claras e diretas, evitando muita informação ao mesmo tempo. Disponha de imagens visuais e exemplos concretos para explicar as tarefas. Ofereça um espaço tranquilo para evitar sobrecarga sensorial, se necessário, e permita que esses alunos escolham seus grupos para ajudar na adaptação social. Esteja disponível para intervenções suaves, se perceber que um aluno está desconfortável ou precisa de suporte adicional. Encoraje os outros alunos a incluir e ouvir todos os membros do grupo de maneira respeitosa e paciente.

Avaliação

A avaliação será contínua e baseada em múltiplos métodos. Primeiramente, a observação direta dos alunos durante as atividades práticas permitirá avaliar o envolvimento e colaboração entre os pares. A qualidade das narrativas escritas e das ilustrações feitas será analisada quanto à criatividade e à adesão ao tema proposto. Também será aplicado um exercício reflexivo onde cada aluno poderá autoavaliar sua contribuição ao projeto, percebendo seus pontos fortes e oportunidades de melhora. Esses métodos garantirão uma abordagem abrangente e inclusiva, permitindo ajustes ao longo do processo conforme necessário.

Observação direta do envolvimento e colaboração.
Análise das narrativas criadas quanto à criatividade.
Exercício reflexivo de autoavaliação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade incluirão materiais básicos de escrita e artes, como papel, canetas coloridas, lápis de cor e cartolinas para a criação das histórias e das ilustrações. Foco será dado para a organização do espaço, permitindo que os grupos tenham um ambiente adequado para o debate e elaboração de suas narrativas, incentivando um clima de respeito e colaboração mútua.

Papel e canetas.
Lápis de cor e cartolinas.
Espaço de trabalho organizado por grupo.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos dos diversos desafios enfrentados pelos professores na busca por inclusão efetiva. No intuito de garantir a participação plena dos alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomenda-se o estabelecimento de rotinas claras e previsíveis, auxiliando na compreensão do processo de trabalho e na redução de possíveis ansiedades. Materiais visuais, como pictogramas, podem ser utilizados para auxiliar na comunicação e na definição de etapas das tarefas. É importante também promover momentos de pausa e descanso caso necessário, para uma melhor adaptação ao ritmo da atividade, além de permitir a manifestação de ideias de formas variadas, respeitando a diversidade de modos de expressão.

Uso de rotinas previsíveis e visuais.
Implementação de pausas e descansos programados.
Promoção de diversidade nos modos de expressão.

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